Teaching plan of The vows
江阴一中 张瑞娟
2020-11-19 无锡市能手评比课
上课地点 江阴市澄西中学
主题语境：人与社会——社会服务与人际沟通
语篇类型：演讲---The vows
一、教学背景的分析
1. 文本分析
What |
The vows 是一篇悼词。作者在演讲过程中，通过5个回忆片段，描写了作者与他的爱人Kathie之间的爱情发展历程。通过细节描写展现了作者对Kathie深深的爱，感人至深。 |
Why |
作者通过5个回忆片段，给前来参加葬礼的人们分享仅属于他们的爱情故事。 |
How |
文章是典型的回忆型散文，通过回忆勾勒出作者与他的爱人从初识、相知、相恋、相守的过程，但最后作者仍然要忍痛面对分离。在爱人Kathie 的葬礼上，作者的点滴回忆跟现实形成了强烈的对比，不忍与妻子分离但又不得已，表达了作者不舍的感情。 |
2. 学生情况分析
本节课的授课对象为高三的学生：
1）学生在词汇积累方面有一定基础，如果遇到生词，会指导学生会对课文中的一部分单词通过查阅字典，进行了初步的认知。
2）学生在上课之前未预习文章。
3. 教学方法分析：探究式教学法（Inquiry teaching)
4. 技术准备：多媒体，ppt办公软件
二、教学目标及重难点
Teaching Objectives: After learning this text, students will be able to
1. understand the content of 5 memories of the author (语言能力)
2. analyze the author’s love for his wife (语言能力)
3. analyze the theme of the speech(语言能力)
4. experience different cultures in western country (文化意识)
5. understand the meaning of the vow (思维品质)
6. reflect on the theme in their daily life(思维品质)
7. know how to express love to other person (学习能力)
Teaching important point:
The development of love between the author and Kathie
Teaching difficult point:
To empathize the love between the author and Kathie
三、教学过程:
Stage |
Learning Activity |
Purpose |
核心素养提升点 |
Brainstorming
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教师通过展示哈里王子和梅根的结婚照，来引出婚礼誓言这个话题，观看相关视频。之后引出人与人之间的相遇不宜，应该倍加珍惜。从而导出本篇起始段。 |
通过视频创设情境，激起学生对话题的兴趣，让学生更能身临其境的进入话题。
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Reading
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Activity One for Understanding 教师引导学生通过分部分来分析作者对爱人的情感。 Memory1: Para.1-Para.3 Questions: Ø How do you understand the sentence“You knocked me over, both metaphorically and physically”? Ø What does “who” refer to in Para.3? Ø Why does the author have a memory about that? 这一节属于作者与爱人初次相识，作者已经被Kathie的外貌所吸引 Memory2 :Para.4-Para.7 Ø The reason for signing up for Astronomy 本节是通过作者报名天文学，完美诠释了爱屋及乌的恋爱情感。 Memory3 :Para.8-Para.11 Ø Make a comparison between Kathie and her roommate Ø Why does the author say that people will think of him as a cheater? 本节通过作者对Kathie 和roommate细节对比，发现自己与roommate 不合适，Kathie才是自己的真爱。 Memory4 :Para.12-Para.14 Ø Did the author mess up the engagement? Why? Ø Was Kathie angry when she saw something was wrong?Why? 本节是作者及其兴奋地向Kathie求婚，虽然过程有些忙中出错，但结果是美好的。 Memory5 :Para.15-16 The alter:marriage; The vow:promise 本节是相爱的人最终走向了婚姻的殿堂，作者宣读了神圣的婚礼誓言。 Para.17-Para.21 Ø When does the author make the speech? Ø Will death do us part? 本节回归现实，回归葬礼现场，作者不愿意面对Kathie已经离他而去，祝福Kathie在天堂一切都好。就算是宇宙也分不开作者对Kathie的爱。
Activity Two for Exploring Theme: Deep love for Kathie Stars—matchmaker and analyze the meaning of stars in the speech 本部分探索了文章的主题，并找出他们相爱的诱因，对stars的分析，展现出作者对Kathie从始至终的爱恋。
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To encourage Ss to analyze the content of each memory.
To check the understanding of the memories
To stimulate Ss to sort out the reason for the author signing up for Astronomy
To infer the personality of main characters, and make a comparison between them.
To experience different cultures in western countries.
To empathize the love between the author and Kathie
To analyze the theme of the passage |
语言能力：获取、概括信息；整合运用语言进行表达；描述阐释意义；提出自己的问题。
思维品质：分析论证、推理判断作者的看法。
文化意识：中西文化的差异，体会在葬礼上悼词的含义。
学习能力：自主学习，合作学习。
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Post- Reading
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Activity Three for Reflecting Please write a short paragraph about what you have learnt in this class? 通过对本文的学习，迁移内化自己所学内容。 |
To give an overall view of what they have learned in this lesson and cultivate students’ ability of writing. To share it with classmates. |
思维品质：迁移内化为自己的专业能力。 |
Homework
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Ø As Thanksgiving Day is approaching, write a letter to your parents and express your love for them. Ø Cherish the people around you, and show gratitude to them. |
To consolidate they have learned in this lesson. |
学习能力：回顾前面所学内容，发现未能解决的问题。 |
四、教学反思
本堂拓展阅读课，是一个演讲稿。以视频为导入创设真实情境，激活已知，让学生能够更好进入话题。在文本分析过程中，通过活动的创设，让学生逐步了解文本内容。获取事实性信息，交流内化信息。深度理解文本，分享阅读成果，培养学生推测的能力，在分析文本时，引导学生注重文化差异，以及葬礼上需要注意的礼节问题。通过活动的创设，层层递进，让学生逐步了解演讲稿的发生地点。本堂课任务设计明确，要求具体，可操作性强，为学生主动参与，积极思考，互助合作，真实交流与表达提供了平台。 最后的作业设计巩固了所学的内容，也让学生反思本节课的收获，从情感态度上来讲，让学生学会爱的能力，能够爱自己，爱他人。