一、创设情境，揭示课题
师：小明画了两个图形，分别是圆和五角星，不过他们被挡住了，只露出一小部分，你能猜出哪个是圆？哪个是五角星吗？你怎么一下子猜到它是五角星的呢？（请两位同学说）你们同意吗？是呀，圆上没有角，而五角星上有“角”，
（是呀，圆上没有尖尖，而五角星上有尖尖，像这样的尖尖其实是一种图形，它的名字叫做角）那么“角”到底是怎样的一种图形呢？今天这节课我们就来认识角。（贴课题：认识角）
二、观察实物，初步认识
1. 发现角的特征
师：看！数学书的封面上有角,小闹钟上有角，剪刀上有角(课件演示）现在老师把这些角请下来，仔细观察这些角，它们有什么相同的地方呢？跟你的同桌说说看。
师：讨论好的请坐神气。谁来说说看？
生：尖尖的。
生：两条线。追问：这两条线是怎样的？（直直的）
师：你们观察得可真仔细呀！我们把这个尖尖的叫做角的顶点，从顶点发出的两条直直的线叫做角的边。一个角有几条边？
谁来完整地说一说，一个角到底有几个顶点？几条边？你说？你也来说？是呀！角有一个顶点和两条直直的边。（板书[角有一个顶点和两条直直的边]）一起说。
师：现在老师来画一个角，先画一个顶点，再从顶点出发画两条边，这两条边要画的怎样？（直直的）所以要用什么画？我们可以做这样一个记号。（板书标“）” ），表示它是一个角，它从角的一条边画到另外一条边，弯弯的，像一个小月牙。
来伸出你的手，我们一起来边指边说。
小结：小朋友们真棒！都已经认识角了，知道角有一个顶点和两条直直的边。接下来我们一起来找找下面的图形中哪些是角？哪些不是角？
2. 判断角（注意用手势如何表示角）
师：（出示第一个）这个是角吗？为什么？（它有一个顶点和两条直直的边）（点击课件使角变红）第二个是角吗？为什么？（有一条边是弯的）这个是角吗？因为它有···这个呢？（没有顶点，也没有直直的边）最后一个呢？因为它有···
3. 数角
师：小朋友们的眼睛真厉害！下面老师把一些角藏在了图形里，看谁的眼睛亮，一下子能把所有的角都找出来！（课件出示）
师：第一个图形里藏着几个角？（1个）哪一个？（左下的是角）这两个怎么不是角呀？（课件单独演示，说明一条边是弯的）所以这个图形里只有几个角？（1个）（边说边点击角的记号和括号里的数字）
师：第二个图形里有几个角？（3个）是呀，我们一起来数一数。（边数边点击出示）这是我们学过的三角形。
师：第三个呢？（两个）哪两个？（下面两个）这个呢？（指着第四个）（有5个角）是呀！这个是我们学过的五边形。
4. 找角
师：小朋友真是了不起！一下子把所有的角都找出来了，那你能在周围物体的面上找到角吗？找到后，指一指它的顶点和两条边。来，用你们善于观察的眼睛去找找吧。
（学生找角，上台交流）
师：谁来把你找到的角指给大家看，你在什么上找到了角？要指出它的一个顶点和两条边哦~
师：小朋友们找的可真仔细。生活中还有更多的角呢！（电脑出示组图）
屋顶上有角，有了角的支撑，家才更温暖；大桥上有角，有了角的支撑，桥才更坚固；小树旁有角，有了角的支撑，小树才更挺拔；自行车上有角，有了角的支撑，骑车才更安全；滑滑梯上也有角，有了角的支撑，小朋友才玩得更快乐！
三、动手操作，把握实质
师：看来，角的作用真的很大呢！让我们一起动手来做个角吧。老师给你们准备了很多材料呢，用你灵巧的小手做一做吧！
1、学生做角（材料：圆形纸、吸管、活动角、小棒）
学生在投影上展示几种做法。
师：谁来介绍一下你做的角？
师指导：（生：我用吸管做出了一个角，这是角的顶点，这是两条边。）
师：你还用什么做了角？
生：......
（圆片、小棒、活动角做出的角展示在屏幕上）
师：小朋友用不同的材料做出了不同的角，真了不起！
2、活动角体会角有大小
师：（指着学生做的活动角）瞧！这个角真神奇，它能（动）呢！现在我们每人也来做一个活动角，好不好？
（学生做活动角）
师：做好了吗？做好的小朋友把活动角举起来，两只手拿好两条边。老师也做了一个活动角，来！我们一起变魔术吧！我们把它的两条边张开、张开、再张开，角就（变大了），合拢、合拢、再合拢，角就（变小了）。
师：小朋友们，现在请捏好了，别动，先想一想，怎样才能把这个角变大？（两条边张开）那变小呢？（两条边合拢）。看来角是有大小的，角的两边张得大，角就大。（板书）角的两边张得小，角就小。（板书）
其实生活中有很多这样的活动角呢，看：（演示扇子、剪刀）扇子上的这个角在变（大），在变（小）。生活中的活动角还有很多很多，等着大家去发现呢！
3. 比较角的大小
师：看到小朋友学习得这么认真，小动物们也想长长见识呢。看叮叮、铛铛、咚咚分别在钟面上拨出了三个角。
（1）观察法
咱们来做回小裁判吧，比一比，谁拨出的角最大？（生：咚咚的最大）为什么？（两条边张开的最大）谁拨出的角最小？（铛铛）为什么？（两条边张开的最小）像这样的三个角，两条边张开的大小很明显，我们一眼就能看出大小了。这样的方法叫做观察法。（板书出示：观察法）
（2）重叠法
老师也做了两个角，你觉得哪个角大呢？还有不同意见吗？这两个角好像没有刚才那么好比了，用观察法很难看出谁大谁小，你有什么好的办法吗？别急，在你们的信封袋里也藏着这样的2个角呢，请你们拿出来同桌合作一起想办法比一比到底哪个角大？
a . 学生合作比。
b .上投影板演。
哦！他把两个角叠在了一起，你觉得是红角大还是蓝角大？（顶点和顶点叠在一起，边和边叠在了一起）这样比可以吗？哪个角大？这个方法真不错！现在让我们详细地研究一下这种方法。
c .（动画演示）看！我们先把两个角的顶点叠在一起，可以叫做顶点和顶点重叠，【学生齐读：顶点和顶点重叠】再把他们的一条边也重叠，【学生齐读：边和边重叠】看他们的另外一条边，哪个角的边在外面？（蓝角）说明蓝角的2条边张开的比较大，所以它就大。像这样的方法就叫重叠法。（板书出示：重叠法）再想一想，重叠的时候应该顶点和顶点重叠，边和边重叠。
d .下面，同桌两人用重叠法再来比一比。【边做边说】
e.红角不服气了,它想了个办法把它的两条边变长，现在应该红角大了把？为什么？
e .小结：看来角的大小跟边的长短有没有关系呀？（没有），只跟角的两条边张开的大或者小有关。
看来在两个角比大小时，我们要根据实际情况来选择用观察法还是重叠法进行比较。
f．瞧，这两个图形中分别都有一个角，请你找到这两个角并比一比哪个角大。
师：（课件）今天这节课我们认识了一种新的图形是？（角）我们还知道了角有？（角有一个顶点和两条直直的边）......
4.搭一搭
师：看角博士也来到了我么的课堂，它想考考大家了，你们愿意接受挑战吗？刚才你们用两根小棒做出了一个角，现在信封里有三根小棒，你能用这三根小棒搭出几个角，同桌合作搭一搭数一数。
四、全课总结
师：关于角，它的秘密可多了，就等着你们去发现呢！今天的课就上到这儿，下课。
附件：