一、教学内容

P4页例3，完成第5～6页想想做做第1～4题。

二、教学目标（指向学生学习结果）

1. 经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

1.1认识倍的含义，通过观察、操作、填空、计算等活动，从具体直观到抽象思考，巩固对倍的含义的认识。

1.2初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法。

2. 掌握“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法，能运用所学知识解决相关问题。

3. 经历探索数量关系的过程，理解“包含除”的意义。

4. 提高观察、分析的能力、有条理叙述的能力。养成认真观察、善于思考的良好学习习惯，对学习数学知识有兴趣。

三、教学重、难点

教学重点：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：理解“倍”的意义。

四、教学准备

多媒体课件、磁性贴花（3朵红、6朵蓝）、练习纸。

教 学 活 动 方 案

教学过程设计

备注

一、认识倍

1.初识“2倍”

（1）情景引入。

春天来了，许多美丽的花儿都竞相开放了，瞧！小猫给我们带来了一些红花和蓝花。请大家仔细看图。

出示：红花  (3朵)      蓝花 （6朵）

（2）提问：你能说说蓝花和红花的朵数关系吗？（学生会说到多少）

追问：还有谁想说的？（可能会说出：蓝花的朵数是红花的2倍）

（3）认识2倍

猜测：让我们来猜猜为什么可以说蓝花的朵数是红花的2倍呢？

操作：你能把你的想法到上面来摆一摆，使我们大家一眼就能看出来吗？指名1人上黑板摆放。

追问：这位小朋友是几朵一分的？大家都同意吗？怎么想到要3朵3朵分呢？

明确：把3朵红花看作一份，那蓝花有几个3呢？也就是有这样的几份呢？看来刚才说蓝花的朵数是红花的2倍挺有道理的！

（4）表述。结合课件再次回忆倍的形成过程。

回顾：回忆一下刚才的过程。红花有3朵，看作一份。蓝花也3朵3朵的圈，蓝花有几个3？我们就说蓝花的朵数是红花的2倍。

完整表述：谁能完整地把兰花的朵数是红花的几倍再说一说。

指名2-3人，集体说。

2．对比中深入理解“2倍”

图1：2朵粉色花，4朵紫色花      图2：4朵黄花，8朵绿花

要求：在练习纸第一题找到它，先圈一圈再填一填。

学生练习。

交流：谁来说说紫花的朵数是红花的几倍？你们是怎么看得呀？

绿花的朵数是黄花的2倍。你又是怎么想的呀？

3. 归纳提炼

设疑:3幅图中的花一样吗？朵数一样吗？ 可为什么都可以说第二行花的朵数是第一行的2倍呢？同桌交流一下。

小结：不管第一行的数量是3朵、是2朵、是4朵，还是几朵，我们都是把第一行的朵数看作一份，第二行都有这样的2份，就可以说第二行的朵数是第一行的2倍。

二、认识“几倍”

1. 直观理解几倍

提问：上图中第二行进行变化，如果这样呢（变4份），第二行的数量是第一行的几倍？你是怎么想的？如果这样呢（6份）？为什么呀？

2. 想象理解几倍

想象：如果第二行有这样的7份呢？如果第二行有这样的10份？100份呢？如果只有这样的1份呢？

3. 归纳

讨论：说了这么多第二行的朵数是第一行的几倍，你发现了什么？

小结：只要把第一行的朵数看作一份，第二行有几个那么多，就有份，那么第二行的朵数就是第一行的几倍。

4. 练习。（看图4幅）

三、算法抽象

1.出示4个△，32个○。

提问：你知道圆的个数是三角形的几倍吗？

寻找反应快的对象。询问慢的小朋友：你怎么还没想出来呀？有什么困难吗？你是怎么知道的？引导说出：32÷4=8

指出：用除法计算比起4个4个分（简单多了）。由于“倍”表示的是黄花和蓝花之间的“关系”，不是单位名称，算式后就不用写了。

2.回到前面例题：这道题你还记得吧？蓝花是红花的几倍？用算式怎么计算？

3.巩固练习：红带子和蓝带子，小猴题。

4.小结：你们也是用“除法”来计算的啊！看来，要求一个数是另一个数的几倍，我们可以用除法来计算。

  揭题：今天，我们在比较两个数量时认识了哪个新朋友？你知道了有关它的什么知识？

四、拓展应用

1.生活中发现“倍”

逛超市：你能说出其中哪2种物品的价格有怎样的倍数关系吗?

2.开放题：

出题：12个☆。自己画○，说说☆的个数是○的几倍？

学生在练习纸上画一画并算一算。指名交流。

提升：小朋友，你们刚才怎么不画5个圆呀？

对！那这个时候五角星与圆个数之间的关系又该怎么说呢？我想啊随着小朋友以后学习的深入，这个问题一定也能被你们解决的！