一、教学内容
第五册第31-33页
二、教学目标（指向学生学习结果）
1.在实践活动中认识“克”，建立1克的质量观念。
1.1通过掂一掂、称一秤、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位克，初步建立1克的概念。
1.2通过感受比1克轻的物品，比1克重的物品，加深对1克的认识。
2.在操作实践中，感受几克。
2.1认识用克作单位的盘秤，正确地读出秤面上的数据。
2.2在称一些常见物体的活动中，建立几克、几十克、几百克的质量观念。
3.会简单推理说明简单换算及解决问题的思考方法，发展思维能力。
4.进一步体会数学与生活的联系，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。
三、教学重、难点
教学重点：建立“1克”的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
教学难点：通过实际操作，建立几克、几十克、几百克的质量概念。
四、教学准备
教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。
学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教 学 活 动 方 案
教学过程设计 备注
一、质疑导入，引入新课
谈话：前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？

二、动手操作、合作探究新知
1.认识“克”
（1）称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）
2．认识小型电子秤。
(1)介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。
(2)用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。
 3.体验“克”
（1）教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。
（2）用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？
（3）“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。
（4）估一估
一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。（数学书约300克）
4.千克与克之间的关系
（1）观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）
（2）用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？
你有什么发现？
板书：1千克=1000克   
小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作“1千克等于1000克”。
（3）口答单位换算

三、实际运用“克”
1.体会克的应用：想想做做1
(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？
(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？
2.感知物品的轻重，认识称：想想做做2
先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。
3.巩固千克和克的关系：想想做做4
单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
4.解决实际问题：想想做做6
活动：“称一杯水的重量”
（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？
（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？
（3）全班交流

四、全课总结
用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。