一、教学内容

补充内容

二、教学目标（指向学生学习结果）

1．能根据问题情境及加法的含义列加法算式算出结果。

2．能根据列出的加法算式抽象出“几个几相加”，学生能把对几个相同加数连加的认识转换到用“几个几相加“来表达。

3．能根据含义“几个几相加”用学具进行操作，并能写出相应的加法算式。

4．在由具体到抽象的学习过程中，培养和训练学生观察、操作、分析、比较和抽象概括的能力。

三、教学重、难点

重点：根据图意和加法算式理解“几个几相加” 的含义。

难点：把几个相同的数相加的加法算式抽象为“几个几相加”进行表述。

四、教学准备

课件、练习纸

教 学 活 动 方 案

教学过程设计

备注

一、算式→意义

1.出示情境图：活动课上，三个小朋友在拍皮球比赛。这是他们四次拍的成绩。

（1）要求小明四次一共拍了几下，该怎样列算式？小刚呢？小东呢？

学生答后，师板书三个算式：

4+5+6+3       6+3+4+1      3+3+3+3

（2）观察：仔细观察这三个加法算式，你觉得哪一个最特别？（生说：第三个）

（3）追问：特别在哪里呢？（生说：加数都是3）

（4）对比：我再写一个算式——3＋3＋3＋3＋3＋3，加数也都是3，这两个算式又有什么不同呢？（3的个数不同：4个3相加和6个3相加）

（5）是吗？让我们一起来数一数：1个3，2个3……真的是4个3相加、6个3相加。

（6）小结：瞧，这两个算式都是几在相加？（3在相加） 我们还要

数清“有几个3相加”才能说清算式的含义。

（7）今天我们就来研究这样“几个几相加”的问题。

揭题：几个几相加

2.练习：老师这里还有一些这样的加法算式，你能说清楚是几个几相加吗？请看屏幕（电脑逐个出示）

① 6+6+6      提示：几在相加？（6在相加）几个6在相加？（3个6在相加）我们一起来数一数：1个6，2个6，3个6。（点击变色）这个加法算式就表示3个6相加。（点击出示）

② 7+7        这个又表示几个几相加？生说后，齐数。（点击变色、出示）

③ 8+8+8+8+8  这个呢？齐数出：5个8相加。（点击变色、出示）

二、意义→算式

1.过渡：小朋友们真了不起！看着这样的加法算式就能说出是几个几相加。其实在生活中就有这样几个几相加的实际问题，你会正确写出加法算式吗？

2.金鱼图（逐个出示）

（1）出图问：这缸金鱼有几条？（4）第二缸呢？（4）第三缸呢？（4）

（2）出问题：要求一共有多少条就是求几个几相加？我们一起来数一数：1个4，2个4，3个4。（点击“4”变色）果然是3个4相加。（点击出示：3个4相加）

（3）怎样列算式呢？谁来说说。

（4）交流后出示：4＋4＋4=12

3.小棒图。

（1）这里有两幅小棒图，请你仔细观察是几个几相加，然后列出相应的加法算式，在练习纸上写一写。

（2）交流：a.   5个3相加            b.    3个5相加

                3＋3＋3＋3＋3                  5＋5＋5

 （3）对比：加法算式不同在哪里？说明：5个3相加是3在相加，有5个； 3个5相加是5在相加，有3个。

 （4）哪里相同？（都等于15）

三、巩固练习

1.看图列式。（樱桃图）

（1）看，这是什么？请你先根据图数出是几个几相加，然后写出加法算式。

（2）求一共有多少个樱桃，就是求几个几相加？数一数。（出示：5个2相加）

（3）交流：2+2+2+2+2=10

2.画一画，写一写。

  （1）学生独立完成。

  （2）集体校对。

3.游戏：今天大家的表现都很出色！老师把掌声送给你们！仔细听！

（1）（××）老师拍了几下？（2下）接着拍（×× ××） 老师一共拍了几个几下？（3个2下）你会列式吗？（2+2+2）

（2）再拍一拍：3个4、4个3

4.想一想，写一写。

（1）学生独立完成。

（2）集体校对。

5.老师这里还有一幅图，想看吗？请看屏幕！（出示）

（1）理解图意： 找一找，图上有些什么？（人、剑、花、树、花盆等）

（2）根据这些信息，你能列出哪些加法算式呢？它们是几个几相加？同桌互相说一说。

 （3）交流。

  （4）选一个写一写。

四、总结

谁来说说你学会了什么？