角落里的“隐形人”笑了
江阴敔山湾实验学校 周莉萍
美国作家、世界潜能开发大师安东尼•罗宾在《唤醒心中的巨人》一书中说：“生活会告诉你，你越使用自己的才能，它越源源不断；越是不用，越会枯竭。” 每一个学生都发展中的人，每一个学生都是独一无二的人，每一个学生的心里都住着一个巨人。在教育教学中，教师要做的就是激发学生的内驱力，解放学生自身成长的力量，唤醒学生心中沉睡的巨人，激发学生自我成长的觉醒，最终实现学生自我的生命的成长。
班级里有一个学生，叫小王。他人高马大，有些肥胖，学习上缺乏主动性，在班级里没有存在感。小王属于隐形的学生这一类，他既没有出类拔萃的天赋，也没有犯错误的勇气，他不受关注，不受重视，永远默默无闻。这样的孩子往往缺乏自信，所以在其他方面，也不可避免地变得消极被动。如何让他告别 “隐形人”的角色呢，我在寻找着契机。
导之以“情”，给与信心
一次班级举办《西游记》分组表演活动，因为其身材高大，长相憨厚，被推选出演“猪八戒”这个角色。当组里其他同学都在热烈地讨论时，小王一个人默默地坐在位置上，显得有些闷闷不乐。我走到他的旁边，小王唯唯诺诺地神情变得更加明显了。我想，这一次表演，就是突破他胆怯、没有自信的契机。
我说：“小王，我看到你在被组员选出扮演猪八戒的时候，很不开心，是这样的吗？（看到具体的事件和行为）我认为你是能够胜任这次演出的，我很看好你，你知道为什么吗？”小王小声说：“我长得胖。”我说：“不是胖，是强壮。”（扬长避短）很多不自信的孩子其实是在内心深处对自己不认可，和这样的学生沟通时，要关注一些看似缺点的特点转化为特点，让学生感受到力量，然后才能给出一些成长建议。我继续说：“强壮，才能经受住八十一难的考验，护送唐僧取得真经。同学们都选你，并不是在嘲笑你的胖，而是说明大家都认为你可以演好这个角色。猪八戒是一个可爱、善良的角色，你在老师眼里也是一个可爱、善良的学生。无论是从外形上，还是从本性上，你都非常适合。”（给予信心）说到这里，小王的眼里泛起了一丝光亮，我知道，他愿意试一试“猪八戒”这个角色了。
“隐形的翅膀”也有飞翔的渴望。“鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命”，教育亦如此，从外打破是压力，从内打破是成长。在教育教学中，看到他们的情绪，理解他们的情绪，以尊重为前提进行沟通，激发学生的内驱力，解放学生的自长力，让学生实现从觉察到觉醒、觉知的蜕变。
导之以“法”，树立信心
比赛临近，各组的学生都在进行着紧张的排练。一天，有学生跑来跟我抱怨说：“小王罢演了”。怎么回事呢？原来排练中，小王总是说不好台词，声音很小还总是忘词。排练的节奏，一次又一次被小王糟糕的表现而打乱，这引发了组内同学的不满。
我找来小王，他低垂着眼睛，不说话。我说：“你不演猪八戒，老师觉得好遗憾。你就这么轻易地放弃了？”（说出事实，表达感受）“我总是连累大家！” 小王的头更低了。我说：“看来你是一个很有集体荣誉感的孩子，你也想演好的，是吗？”（在消极中找寻亮点）小王，点了点头，又继续沉默着。我说：“我们一起来想想办法，除了罢演之外，我们能有什么办法把猪八戒演好。”（直面问题，寻求方法）小王：“我的声音太小了。”我说：“那怎么才能让声音变大一点呢？”“我害怕说错台词。”原来这样啊！憨厚的小王，之所以声音小时因为害怕说错台词。我继续说：“那怎么样才能不说错台词呢？”（问题引导，对症下药）小王：“那我回家多读背读背，熟练了就不会说错。”我说：“好办法，如果台词背熟了，心里有底气了，声音就自然洪亮了。”（及时肯定，树立信心）小王：“那我再回去练练吧。”
“隐形的翅膀”也可以很有力量。小王的罢演，并不是不想演，而是没有信心，怕组里学生的嫌弃，怕组里的演出效果受影响。小王是一个秉性善良的孩子，当他面对这些苦恼的时候，他选择了用“罢演”的方式，退出别人的视线，求得一点自尊来保全自己。对于这一类学生，教师要做的就是做一根有思想、有灵魂的拐杖，帮助小王发掘自身的能力，寻得自己可以解决问题的办法。
导之以“行”，强化信心
很多老师认为，表扬、赞赏便是很好的激发。但表扬往往并不一定是时时管用，有时甚至是一种伤害。因为，我们往往会在表扬之后，跟上一句“但是”。学生都非常清楚，“但是”后面，才是重点，而前面的表扬不过老师的虚情假意罢了。赏识，只有被接受者认为有价值，才能发挥作用。
在后续排演中，我进行了持续地鼓励。持续地鼓励，能强化小王的信心，注入改变的动力。在鼓励时，我说的最多的一个词是“如果”。我说：“这一次正好是锻炼勇气的机会，如果你能大声地把台词说出来，你就成功了。”“如果你能把自己想象成就是猪八戒，唐僧昏倒在地，你是徒弟，你会怎么办？”“如果你在喊唐僧“师傅师傅”的时候，发出一点吃东西的声音，就更能表现出猪八戒贪吃又不忘师傅的可爱。” “如果你回家能把电视剧“真假美猴王”中猪八戒边喊边找师傅的那一段，多琢磨几遍你一定可以演得更出彩。”“如果你能和旁边的“孙悟空”在动作和眼神上配合一下，你们的演出会更自然” “如果你这一次演出成功了，你认为你需要做到哪几点？”（多用如果，焦点解决）……我用“如果”的方式提出建议和表达期待，这样的沟通会起到“四两拨千斤”的功效。
“隐形的翅膀”终于展翅高飞。比赛那天，小王穿上了猪八戒的服装，简直一个活脱脱的猪八戒。比赛时，尽管声音有一点发抖，但我知道，他已经鼓足勇气、拼尽全力了。大家都为他的精彩而鼓掌，最后投他继续参演“猪八戒”进入年级决赛的票数最多。
小王在经历了班级表演、年级表演、全校文艺汇演到最后参加市级比赛之后，变得越来越自信了。那个曾经角落里的胖男孩，终于笑了……
“孩子，不是你不能学好，而是我还没有找到教好你的方法。”这是著名班主任万玮老师的教育工作信条。学生的成长是一道最美好的风景，用欣赏的眼光挖掘教育的契机，在契机中唤醒学生“内心的巨人”，让每一个不起眼的生命在天地间也能用“隐形的翅膀”翩然起舞。