南京第一中学顾丹丹老师的“数学实验：让数学学习深度发生”一文深刻剖析了数学实验对深度学习的重要意义和实现策略，引人深思，给人启发，让我们对深度学习和数学实验的关系有了更加明晰的认识，也将促使我们在今后的课堂教学中更加注重数学实验，更好引导学生深度学习。

    一、重视数学实验在深度学习中的价值

    数学实验不仅能够增强学生的动手能力，激发学生数学学习的兴趣，促使学生获得更多亲历和体验数学探究的机会，还有助于学生验证数学原理，进行深度思考，透过数学表象洞察数学本质规律，达到对知识的深度提取和迁移，获得数学学习力与数学素养的提升。因此，为了改变传统“被灌输”的学习现状，培养学生用数学的眼光观察、用数学的思维思考数学，促使学生发生深度学习行为，必须在数学课堂教学中更加重视数学实验。

    同时，正如作者所言，学生在数学实验操作过程中，往往会遇到一些意想不到的问题和困惑，让数学实验更具开放性，能够不断发展学生的创新意识和实践探究能力。

    二、深度学习实验教学有迹可循

    作者提出的深度学习实验教学策略包括：创设情景，引发探究兴趣；验证假设，促进主动探究；化解冲突，深化数学思维；引导反思，建构内化知识；数学应用，提升数学能力。

    这些策略方法围绕学生探究主题，从情境创设、验证假设、化解冲突、引导反思、数学应用等方面入手精心设计引发学生参与和思考的数学实验，引导学生在亲身参与和实验中深度思考，具有很强的理论指导性和实践操作性，值得我们学习借鉴。

    三、提高深度学习能力才能培养学生核心素养

    仔细研读作者的文章，我们从中可以认识到，数学实验是指向深度数学探究学习的有效方式，不仅能够改变传统单向灌输教学的做法，还能给学生创造动手实践的机会，引导学生在亲身参与和实验中深度思考，从数学知识习得走向深度数学学习，发展创新意识和数学探究能力，有效提升数学学科核心素养。

    我们要培养的人才应该是具有核心素养、综合能力的创新人才，因此，深度学习能力是数学教学的重要目标和追求之一，而以数学实验为引导，我们就能朝着这一目标坚定前行。