用心学标，以标引教

江阴中专高新区校区 段迎春

2019年10月10日，我有幸参加了职业学校语文学科新课标的“学标·贯标”活动，活动中，专家们对新课标深入浅出地剖析令我感触颇深。

事后，我还利用课余时间，细细学习了中职语文课程标准（试行），随着不断深入学习与思考，自己也有了一些不成熟的想法，现粗浅地谈谈个人学习的一些体会。

课标是什么？我觉得：课标应该就是告诉大家，中职语文是一门怎样的课程；通过制定这门课程的标准来引领大家，中职语文课应该怎样上；最后，通过实践教学要达成怎样的具体目标。有了标准，工作在一线的教师就有章可循，有了课标的导向，我们的教学才有了方向和动力，在此基础上，才有可能把我们中职学生培养成符合当前社会发展需要的样子。

一、结合学生特点和新课标要求，制定适宜的教学目标

新课标中指出：“语文学科核心素养主要包括语言理解与应用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与”这四个方面。那我们的学生不论是基础知识、还是语文能力等都是参差不齐的，这就要求我们在实际教学中，要从学生入手，在新课标的引导下，制定切合我们学生实际的教学目标。这个目标可能是偏重语言理解方面的，也可能是偏重审美发现等，个人觉得，每一节课的课堂能讲清楚一个知识点，能让学生有一个方面的收获，那这样的课堂应该就是有效的。

二、结合新课标创造地使用教材

中职教材中的课文绝大部分是从古今中外的名著中精心挑选出来的，我们在教学中，实际就是一个理解和掌握知识点的过程。但这些篇目，说到底就是一个范文，一个例子，如果在学习之余再创造地使用教材，我们的学生是不是能收获更多呢？比如课本情景剧、辩论赛等，通过这样的形式，可以让学生在不断的锻炼中提升自己的语文素养。

三、研读新课标，让语文课堂生活化，营造良好的学习氛围

语文的知识离不开生活，语文的内涵来源于生活，又作用于生活，所以在平时的语文教学过程中，尽量找到语文跟生活的连接点，注入生活和时代的活水，让课堂教学贴近学生生活，从而激发学生的思维，提高他们的积极性和主动性。在课文讲读时面对学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文贴近学生生活，让学生走进作者的心灵，体会作者的喜怒哀乐。比如在上《纪念刘和珍君》一文，在分析爱国青年的代表——刘和珍时，结合实情，提了这样的一个问题：作为新时代的青年，你认为你的青春是怎样的？

四、根据中职校特点，将语文教学内容和实践结合

当前，我们职业学校一般“坚持以就业为导，深化职业教育教学改革”的宗旨，个人觉得应着重培养学生的语文实践能力。根据中职学生口语表达与交际能力偏差的现状和今后就业、创业的需要，可以在语文课上对学生进行“课前三分钟说话”训练，充分利用现有教材口语交际训练序列所安排的内容，也可编写口语交际方面的校本教材，训练学生口语表达与口语交际能力，在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才，以及展示才能的演讲口才为重点，对学生加强训练，训练中注重循序渐进，由简短到成篇，由照读到脱稿，由有备到即兴，由对话到辩论。这样，经过教学和训练，中职学生能做到“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈，态度自然大方”，从说清楚完整的句子到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，为日后适应社会需求打下一定的表达基础。

新课标的学习仍在进行，希望自己能在不断学习中，加深对新课标的理解，并能在此基础上，用新课标去引导自己的教学工作。