为进一步探究语法教学的有效实施方法与途径，增强课内外阅读与主教材的融合，提高教师教学设计及精准施教的能力，3月25日下午，由江苏省特级教师潘开英领衔主持的江苏省中小学教学研究第十五期重点课题《基于前置性评价的小学英语语法教学设计研究》，第二次研讨活动在祝塘中心小学举行。潘开英名师工作室全体成员、江阴市澄东南片小学英语骨干教师和祝塘中心小学全体英语教师参加了本次活动。

祝塘中心小学的陈燕美老师和云东实验小学的黄雪芳老师共同为大家呈现了四年级下册第四单元《Unit4 Drawing in the park 》第二课时课例。两位老师采用了不同的教学设计、不同的教学方法、不同的教学风格演绎了同一个教学内容。陈燕美老师围绕“Watching insects in the park”子话题，将绘本《 The best insect 》引入课堂，让学生通过运用英语交流的同时，找到自身的闪光点，明白”属于自己的特长就是最好的“道理，激发了学生自信，深化了学科育人功能。黄雪芳老师教学语言优美生动，感染力强，学生学习兴趣高，回答问题积极主动，课堂氛围热烈。黄老师围绕“Have fun in the park”子话题，通过对文本的重构，将贴近学生生活实际的各种活动融入到课堂中，丰富了学习内容，使学生的语言输出更多元化。学习过程中，老师适时的点拨和细腻的引导，激活了学生的思维，学生在实践运用中不断创新，展示个性化的学习成果。两位老师的课堂还与科学、音乐、美术等学科相融，丰富的教学资源的和趣味化的有效活动，使英语课堂生成了更多的精彩。

课后，陈燕美老师和黄雪芳老师围绕“前置性评价”的目标定位以及在教学活动的落实，进行了说课。听课老师们进行了热烈的交流研讨，分享了自己的收获与感悟。

江苏省特级教师潘开英对本次活动做了总结，她指出，有效的前置性评价能为语法教学目标的达成搭桥铺路。教学实践中，老师要关注三个维度：一是要精研教材和学情，正确定位评价目标，使学有所指；二是要精准制定评价指标，适切指导学法，使学有所依；三是精心设计活动，推进重点知识，使学有所获。通过前置性评价的引领，促进学生语言的实践应用和迁移创新，凸显课内外知识和谐联通以及学科间的互融；由前置性评价走向课内的主动学习，实现知识和能力的真实提升。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。此次“同课异构”精彩的课堂展示和研讨交流为教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风彩的平台，也为老师们的语法教学工作创造了新的思考方向。全体英语老师将会从教学实际出发，从学生出发，不断探究，为优化语法课堂教学而努力。

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