为进一步学习落实新课程理念，探索英语课堂教学新途径，发挥骨干教师引领、示范和辐射作用，江阴潘开英名师工作室结合中陶会2020年度“十三五”规划“阅读与教师”立项课题《小学英语阅读教学中思维品质提升的实践研究》，与盐城邰霞名师工作室开展联合教研，5月21-29日，工作室成员教师相聚云端，研讨视频阅读课《The Gooose Girl》，聆听邰特讲座《从“心”赋能——双减背景下教师幸福课》。

一、观看课例，宽广视野

老师们先观摩了盐城实验学校胡老师执教的绘本阅读课《The Goose Girl》。在教学绘本时，胡老师立足教材单元话题和学生语言学情，基于绘本主题语境创设有效的阅读教学活动，从中激发学生阅读兴趣，丰富学生阅读体验，提高学生思维品质。她的课堂，是“整合多种元素，培养思维能力”的课堂，其有三个显著特征：借助视图元素，培养学生的观察与比较能力；深挖文本元素，培养学生的分析与推断能力；联系情境元素，培养学生的建构与归纳能力。

二、评价课例，深刻思考

英语绘本是小学英语阅读教学的重要组成部分，是现行教材的有益补充和有效延伸。通过课例展示，工作室成员教师在观中思，在思中悟，在悟中得，给出了自己的思考：胡老师通过主动提问，引导学生整体感知，品味细节，理解故事，体悟寓意四个环节达成有效教学。另外，胡老师擅用开放性的、引人思考、假设性等问题，引导学生厘清故事、表达观点、体验角色，学生能够流利地朗读故事、借助图片、板书复述故事，并能自主分配角色表演故事。

三、课题交流，思维碰撞

围绕工作室中陶会2020年度“十三五”规划“阅读与教师”立项课题《小学英语阅读教学中思维品质提升的实践研究》，工作室老师聚焦两个核心问题：1.教师如何在绘本教学中将故事内容、语言、思维有机整合，促进学生自主阅读意识和深度理解能力的提高？2.教师如何从学习理解、应用实践到迁移创新中实现对学生高阶思维的培养？大家积极研讨，形成自己的看法：其一，教师要适当选材，找准可融元素，基于课内教材，让学生接触更丰富的课外教材，在不同的情境中培养和提高学生的思维品质，可以进一步发展学生的语言能力；其二，教师要精准设计目标，对课内外教学的融合目标有实质性的思考与定位，既能符合课堂的实际需求，又能让学生在课外教材的阅读中尝试运用story map梳理文本脉络的阅读策略，深度理解，内化语言，有效复述故事；其三，明确的育人价值指向，让学生深刻体悟文本背后深意。由此有效促成学生在学习过程中，思维品质能从低阶走向高阶。

四、专家讲座，智慧引领思想

盐城邰霞老师《从“心”赋能——双减背景下教师幸福课》的专题讲座也为老师们教学幸福感获得解密。邰特开宗明义，用简单直白的话语道出了教育真谛：教育是为了生命的舒展与从容。她用自己30多年的英语教学经历,若干心理咨询案例的积累与思考,提出了"三然课堂"的教学主张:师生关系是自然的,教学策略是悄然的,学习效果是欣然的。鲜活自然的解说就让老师们明白："为教师减负"需要广大教师立足实际环境,切实转变教育观念，从“心”出发，三位一体即“爱学生、爱自己、爱教育”，在教育实践中身体力行，不断提升职业幸福感。

本次云端研修，工作室成员教师们历经着思维火花的不断碰撞，采撷着智慧的雨露芬芳，再次打开了成长的更大坐标。工作室上下一心，老师们勇于面对新挑战，深入学习新课标新理念，提高自己业务水平，积极发挥骨干教师作用，优化课程内容结构，落实立德树人根本任务，让英语学科素养真正落地。

撰写：滕宁宁

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