“让孩子像野花一样生长”，这本书上的这几个字让我充满了好奇。也同时让我想起了我们学校的学风“像树一样生长”。于是，我静下心来，细细品读。

作者林格，是当代中国具有广泛影响力的教育专家之一。他曾说过“教育需要抛秧”。传统的教育就像是农民插秧，把秧苗插得很密，以为付出的劳动越多，收获就会越多。然而不给秧苗留出足够的生长空间，却反而破坏了它们自由生长的规律。在这个新时代中，我们往往过多地干预孩子的成长，将他们当做秧苗来浇灌养育，殊不知，教育者的每一次强势干预都是对孩子内在成长动力的一种破坏，秧苗永远不可能像野花那样富有生命力。

打开书本，写给家长们的一封信映入我的眼帘，分享的是一位小学生写给自己爸爸妈妈的一封信，有牢骚，有抱怨也有对父母辛苦工作的心疼。很多父母为了孩子能够成龙成凤，尽量减少孩子们的娱乐时间，让孩子有更多的时间学习。即使允许孩子玩，也得是与学习相关、对学习有益的活动。孩子的整个生活就都围绕学习这个中心了。

其实每一个孩子都是独立的个体，我们真正关注的不应该是哪一个孩子更聪明。而是要“创造适合每一个儿童的教育”。在这样的前提下，我们才会发现孩子的闪光点，才会有意识地去选择适合孩子的教育方式或方法，知道孩子在哪些方向发展自己，使孩子感受到成功的喜悦。

在《让孩子像野花一样生长》这本书中，我最喜欢书中的一篇叫做“发现孩子的最佳才能区”的文章。正如文章中所讲“上帝在这里关了门，就在那里打开窗”，没有一无是处的孩子，孩子的很多能力和特长都隐藏在生活的点点滴滴中。

例如，喜欢写诗、写笔记或故事，非常喜欢说话，很早就能阅读，上学时，可以毫不费力地记住许多故事、诗或一些历史事实这些都是语文的智慧；例如喜欢数东西的个数，喜欢玩化学实验的游戏，喜欢在周围的事物中，找寻其规律性这些都是数学逻辑的智慧；例如喜欢涂涂写写，特别喜欢某些颜色，喜欢研究如何拆拼玩具、简单的机械或拼图，能闭上眼想象出一些非常真实的事物这些都是感受空间的智慧；例如在牙牙学语时，说话就很有音乐性，很小的时候，就喜欢用各种玩具、家具、厨房用具或其他东西做有节奏的敲击，很喜欢玩乐器这些都是音乐方面的智慧......

让孩子在不知不觉的生活和游戏中，从被动过渡到主动，从游戏过渡到兴趣，给孩子自由发展的空间，自由地孩子才是健康的孩子，而健康的孩子才是有希望的孩子。把我们的爱和能量传递给孩子，让孩子成为一个内心强大，能承担后果、应对变故、改善自身和坏境的人。正如这本书所说“让孩子像野花一样生长”！