百花争艳春光好，正是花开好时节。在这个万物复苏，百花争相怒放的时候，城西中心小学英语组也在这个美丽的季节继续开始了我们的“单元整体教学研讨”活动。五年级英语组的老师们在六年级单元整体教学研究的基础上，继续大胆尝试对五下U7 Chinese festivals一个单元的教学内容进行整体设计。

单元整体教学是对教学内容进行分析、整合、充足，并以一个完整的教学主题作为一个教学内容单元，旨在设定单元整体目标，整体安排单元教学内容，以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。一个单元的不同课时应该相互融合、层层递进。周烨、朱雨娜和朱虹三位上课老师在共同探讨本单元教学目标、重难点、板块划分以及作业衔接的基础上，围绕Festivals这一主题，对本单元进行单元整体教学。

第一课时：Chinese festivals （Story time）

执教者：周烨

本课讲述了四个中国传统节日。首先通过学生熟悉的Chinese New Year导入，用看视频的方式引导学生想一想说一说，在春节里做什么吃什么。进而引出其他的一些中国传统节日，让学生初步感知文本背景，揭示本节课的主题。在阅读环节，春节和端午节由教师带领学生一起学习。在此部分，周老师从听说读三方面设计了不同类型的活动，并在学习端午节的时候，有意识的引导学生自主提问。在学完两个节日后，引导学生应该从时间、食物、活动三方面来谈论中国传统节日。同时，板书的左半部分此时已生成关于两个节日的思维导图。在接下来学习中秋节和重阳节时放手让学生通过小组合作的形式完成学习单上的思维导图，并通过互问互答的方式校对呈现答案。最后拓展部分让学生观看了一个有关传统节日的视频，让学生明白传统节日的意义是：祈福、娱乐、团圆。

第二课时：Festivals in different seasons （Grammar time & Fun time）

执教者：朱雨娜

    本节课是Unit7第二课时，重要语法内容是熟练运用核心句型When's...?/What do people usually do?/What do people usually eat?/Why do we have this festival?句型谈论节日，能够掌握十二个月份的朗读及缩写形式，并能正确表达节日所在月份。在课前，教师通过与学生自由谈论节日，以此拉近师生间的距离，并引出一个有关于课外四个中国节日的猜谜小游戏，为之后的新授环节做好铺垫。以思维导图为载体，通过问答的方式，复习文中的四个中国节日，顺势呈现文中四句表达节日时间的句子，让学生从中找出规律。教师通过猜灯谜的小游戏教授了“三月、四月、七月、八月、十二月”这五个文章中没有出现的月份，在“猜一猜、学一学、找一找”的过程中，总结月份缩写的规律。Fun time板块需要学生综合运用今天所学内容来完成，教师借助“说一说、分一分”等方式帮助学生归纳可以从哪些方面谈论季节，为小组讨论做好准备，最后四人一小组从除春季的另外三个季节中任选一个喜欢的季节来讨论展示。为了实现板块之间的衔接，教师布置学生课后去寻找各个季节中不同的中西方节日，为下一课时作铺垫。

第三课时：Western festivals

（Cartoon time & Sound time & Culture time）

执教者：朱虹

    本课时从Riddles导入，由其中一个谜语引出birthday，在激发学生学习兴趣的同时顺利引出Sound time的教学，带领学生学习th字母组合的发音。由单词month顺利过渡到对12个月份的复习，并引出：不同的节日在不同的月份，不同的节日有不同的意义。让学生选择一个节日进行谈论，随后教师设疑引出母亲节，成功过渡到Cartoon time的教学。Cartoon板块的教学教师引导学生从Date，Activities和Meaning三个维度进行自主提问，并通过学生自主阅读故事，完成导图解决问题，并由文本最后一句话：Is there a Father’s Day too? 顺势拓展父亲节的教学并引导学生将故事进行续编，引导学生懂得感恩并学会表达对父母的爱。父亲节和母亲节都是西方节日，Halloween的教学就显得水到渠成，紧扣Date，Activities，Food和Meaning四个维度，进行Culture time的教学。通过听录音、欣赏图片和视频观看，让学生充分了解并会描述万圣节。最后学生选择一个自己喜欢的节日，先围绕四个维度完成思维导图，后以Report的形式实现语篇输出。通过本堂课让学生明白，中西方节日虽有不同，但主格调是一致的，都是关于祈祷和祝福。

听完课，小伙伴畅所欲言……

张纯清

    周烨老师课件制作精美，用四种不同的色调区别四个节日，有区分度。用When...？What do people do at the ...? What do people eat...?三个问题将文本梳理清楚。首先是通过看视频的方式引导学生想一想说一说，进而揭示本节课的主题。从听说读三方面设计了不同类型的活动，并在学习端午节的时候，有意识的引导学生自主提问。在学完两个节日后，引导学生思考应该从时间、食物、活动三方面来谈论中国传统节日。同时，板书已生成关于两个节日的思维导图。在接下来学习中秋节和重阳节时放手让学生通过小组合作的形式完成学习单上的思维导图，并通过互问互答的方式校对呈现答案。最后拓展部分让学生观看了一个有关传统节日的视频，让学生明白传统节日的意义是：祈福、娱乐、团圆。我认为，开头用Chinese New Year引入有一点脱节感，可以直接播放一个Chinese festivals的视频，然后揭题，单刀直入。另外，我认为，周老师放手不足，可以在教师指导完第一段以后，总结出三个主问题，然后进行分组，或者是抽签的方式，让学生选取一段进行学习，并提供Word bank帮助学生学习生词。

                                                    叶倩倩：

    朱雨娜老师课件制作新颖，能够有效辅助学生理解，教学活动设置多样化，能够激发学生学习兴趣，对Fun time环节进行了适当拓展，提高了语用性。课伊始，朱老师利用思维导图复述Story time，引出语法教学，层次清晰。教学活动新颖，如猜灯谜，也扩展了一些日常生活中常见的节日，元宵节、妇女节、清明节、儿童节等，利用月份与节日结合进行对话，还把季节进行了划分，板书清晰。朱老师将中国传统节日与季节完美融合。在巩固复习阶段，朱老师设计了一个归类小游戏，让学生对于季节有更好的了解。让学生归类春天和夏天的代表性元素，有一定的趣味性。但是Free talk和Let’s retell环节内容重复，是否可以整合一下，在讨论到某个节日时，可以设置超链接展开复述。猜灯谜的游戏用来教月份生词或许可以用拼词等游戏替代，因为猜灯谜的游戏能够顺利展开是建立在学生已经完全会读这些单词的基础上，稍有不妥。

赵艳红：

    朱虹老师语音语调优美，教学环节环环相扣，过渡自然，将三大板块巧妙串联在一起。本堂课的教学目标呈现清晰。月份的复习、运用，能够紧密联系与学生的实际生活，如七夕、母亲节等等。学生在一个特定的节日上能够有自己的独立思维，用When？What...do？来询问自己的疑问。卡通的续编也充满了趣味性，并能正确引导学生的价值观。学生在朱老师的引导下，通过感知、体验、合作与参与等方式，进一步体会了中国传统节日的魅力和意义，感知了西方节日的来源和乐趣。在Cartoon新授时，朱老师让学生先提出问题，着重培养学生的课堂提问意识，训练学生的思维能力。在续编故事环节，充分给予学生语言输出的机会，将学生的话语权落实到位。在续编环节，人物对话是否可以换成Father，Bobby和Tina三个人的对话，这样比较符合逻辑。卡通的教学是否可以不那么细化，是否可以鼓励学生独立阅读文本，自主完成导图，并用ask and answer的方式校对答案。

路漫漫其修远兮，我们将一起凝神聚力，苦心求索，用心浇灌出更加绚烂的教研之花。春已深，我们将在“单元整体教学”的春天里继续航行！

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