尊重，打开自卑的“心锁”

江阴市敔山湾实验学校    张海蓉

一本好书能启迪人的智慧。我觉得苏州大学朱永新教授的《教育的奇迹：十八个让人刻骨铭心的教育故事》就是这样一本好书。

这是一本教育案例集，以青少年的成功教育为中心，从家长、老师和学校三个方面阐述了成功教育的要旨和方式。全书提供给读者十二个成功教育的典范，从著名的美国盲女作家海伦·凯勒到中国的女神童周婷婷，无一不是成功教育下的奇迹。

《教育的奇迹》一书告诉我们：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。

《教育的奇迹》一书，告诉我们：没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对，但父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。

《教育的奇迹》一书，让我们的思想、认识提升到了足以平视孩子成长的平台，它告诉我们：教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和傻子，而是在人的自然状态的基础上，不断地提高，使人在他原来的基础上有所进步！因此，让我们去好好关注那些所谓的“差生”、“问题学生”，让他们进步着，提高着！

掩卷闭目，脑海里忽然闪过“后进生”一词，于是，开始搜索记忆深处，写下了：尊重，打开自卑的“心锁”。

后进生常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。

但是，每个人都有在别人面前表现自我的欲望，都渴望得到别人的赏识和肯定，学生更是如此。因此，教师要充分地尊重每一个孩子，并且善于发扬其闪光点，引发其求知欲，促其上进。

电影《放牛班的春天》中，不得志的音乐家马修老师很好地利用了学生的这一心理特征。他来到“池塘之底”，面对的正是一帮人人厌弃的学生。但他用“尊重”叩开了学生紧闭的“心锁”。

课堂上，他蹲在课桌旁和学生讲话。虽然只是小小的一个弯腰，一个下蹲，但这一小小的举动包涵着他对学生的尊重，让我真正地看到了平等的师生关系。然而现实中的我们，又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？

他发挥自己擅长的音乐，为孩子们组建合唱团。排练时，他“任命”两个不会唱歌的学生担任“团长助理”之职，并为大伙儿帮他翻“乐谱架”，尽管看起来似乎好笑，但是孩子们却很乐意为老师做点什么，因为他们觉得老师依然需要他们，老师依然还关注着他们，他们很开心。我想，让孩子们感觉自己被需要应该就是尊重孩子的最高境界。

在“尊重”的指引下，马修取得了某种意义上的成功，他得到了学生的认可、同事的认可。皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，谆谆善诱的马修把皮埃尔的音乐天赋发掘出来；在马修被校长解雇时，害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来，宛若花儿朵朵；而那个在二战中失去父母的小不点，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。

每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢？像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福！

班内的小朱同学，自律守纪差，学习成绩差，经常受到冷遇，就产生了“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。有一天的课堂，我要求学生有感情地朗读课文，他似乎产生了兴趣，私下练习的时候，我发现他朗读得有声有色，而且表情也很丰富。于是，我鼓励他站起来，在其他同学们面前朗读。在老师鼓励的眼神下，在同学们热切的期盼下，他声情并茂，赢得了全班的掌声。那天，我发现他第一次没有在课堂上开小差，做小动作。从此，他做事情少了一些自卑，多了几份自信。那一次的掌声，使他相信：只要努力，成功是有可能的。现在，每次做完作业后，他都能主动拿给我看，在家也能认真复习功课了，因此学习成绩有了明显的进步。

可见，“一把钥匙开一把锁”，学生的“心锁”打开了，转变也就接踵而至了。哪怕只是一个小小的闪光点，便能扬起后进生自信的风帆。一点小小的突破，让后进生体会到了做人的尊严，于是后进生的转化便从这里开始了。

但愿普天下所有的老师都能在付出爱心的同时，不断思考，做一名智慧型的教师。

但愿普天下所有的老师能用爱心去感动学生，用尊重打开孩子的心门，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！