本节故事课张老师以Road safety为主题背景，以Walking safely为分课时情景，按照“总——分”的文本叙述顺序，先整体观看故事视频，初步感知故事主题；接着借助问题“How does the writer tell us about traffic rules?”快速阅读整篇故事，理出“Cross the road with a zebra crossing、 Cross the road without a zebra crossing、the other rules”三条故事主线；最后引导学生细致阅读、听写融合、综合叙述这三个主线话题内容。张老师的这节课教学步骤清晰，教学过程扎实有效。其中的读后环节可以适当优化：

本节课的读后环节张老师设计了“Be volunteers”活动，旨在引导学生自主选择、准确复述课文内容，该环节活动仍是课文内容的操练与巩固。

其实本单元话题Road safety除了要让学生了解过马路的安全知识外，还应对交通规则、乘车规则、发生交通事故后的应对措施等相关知识有所了解，由此构成一个完整的话题学习体系。教师在设计本单元教学时，要围绕话题根据各课时的教学内容和板块特点，创设三个单课情景：Walking safely(Story time/Grammar time/Fun time/Sound time/Checkout time)、Taking the bus safely(Culture time/Cartoon time/)、Traffic accidents(相应主题拓展内容)，将各板块内容有机融合到相应情景中，引导学生深入理解和综合运用单元语言知识。

本课时的读后环节，教师可以将班级空间模拟成道路实景（过道设计成斑马线、相关学生手举红人/绿人指示牌等），让学生扮演交通规则讲解员，自主选择熟悉的交通规则进行实景操练，在具体、动态模拟场景中真实运用文本语言。同时在此基础上让学生完成交通安全手册活动（分解到三个课时，由听说读自然过渡到写）。交通安全手册以Road safety为主题，贯穿单元学习的始终，学生在不同课时完成不同内容，最终形成一本完整的交通安全手册。在此活动中，抽象的语言学习与生动的实践体验相结合，学生在完成任务的过程中深化了对单元主题的理解，整体建构单元知识，并将所学的知识和技能迁移到实际生活中，凸显教材的育人价值。