《我是霸王龙》绘本导读
江阴市陆桥实验小学徐妙
教学目标:
1.通过看图、读文、想象、回读、比读等策略,感受阅读的乐趣，学习阅读绘本的方法。
2.能够借助图画或文字提供的信息，展开想象。
3.通过欣赏故事，感受到善良的伟大力量。
教学过程:
一、图文观察，渗透阅读方法。
1.孩子们，大约距今有2亿到七千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主——恐龙。霸王龙是其中的一种。请你看看图，读读旁边的文字，说说你了解了它的什么信息？（屏显：霸王龙暴龙）
2.看着它的样子，霸王龙给你留下了一个什么样的印象？
教师补充:霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体有我们两百多个小朋友的重量加起来那么重，所以它走起路来像地震一样。它的嘴巴一张开，就会露出60颗像刀子一样锋利的牙齿。
师根据学生的回答相机小结：粗暴可怕 食肉恐龙 体型巨大……
3.解读封面:
（1）今天，我们就一起来学习绘本《我是霸王龙》 读好题目。
我们一起看看封面，看看图，图上都有谁？这儿有——翼龙，这儿有——剑龙，看来今天的故事就和他们有关哦！
（2）再读读封面上的文字，你还能了解哪些信息？ 板书：读文
如说到作者，就点评从封面上能够知道作者是谁。译者:杨文。(作者是宫西达也，日本著名绘本作家。中国的杨文把这个故事翻译成了中文，让每个中国孩子都能读懂它。)它是21世纪出版社出版的。
（3）小结:孩子们，原来一本书的封面可以告诉我们这么多信息啦，甚至还可以通过画面来猜想故事内容呢！
（4）看，封面之后的这一页叫扉页。瞧，霸王龙正抬起头，瞪着眼睛在等着我们呢!让我们看看图画，读读文字，一起走进故事吧！不过，第一次读，请大家先把自己的书合上，跟着老师一起看大屏幕上的书。
[设计意图:引领孩子阅读绘本先从封面开始，注意环衬、扉页，因为故事往往从封面就开始了。]
二、走进故事，发展阅读策略。
（一）配乐，讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落。
1.教师读绘本:“以前，以前，很久以前，……下了一个蛋。一天晚上，那个蛋骨碌骨碌地转了起来……”
故事发生的时间?发生的地点?可能要发生什么事啦？
师继续读：噼啪——噼啪——可爱的翼龙宝宝出生了。爸爸和妈妈高兴得不得了。他们很用心地抚养着宝宝。
他们是怎样用心地抚养宝宝的呢？听仔细哦！
录音故事：……寒冷的小雨天，……然后……
2、交流：爸爸希望他成为怎样的恐龙？怎么教他的？
（1）板书:强壮爸爸给宝宝喂了好多好多吃的东西。 看图，吃的什么？
（2）爸爸又是怎样教他飞行的？男生读：你好好听着，拼命地张开翅膀……
3.交流：妈妈又希望他成为怎样的恐龙？怎么教他的？
（1）板书: 善良
（2）妈妈还说了什么？ 女生读：不管谁遇到困难，你都要帮助他啊！
小结：爸爸希望他强壮，教他生存的本领——飞行，妈妈希望他善良，教他任何时候都要帮助别人——为人。在爸爸妈妈的用心抚养下，翼龙宝宝扑棱扑棱地一天天长大了。
6.录音故事:一天晚上，……这是一个安安静静的夜晚。……小翼龙大声地喊叫：……
（1）他会怎么喊？ 指名学生读（爸爸——妈妈——）评：伤心 着急
(2)他不断地叫啊叫啊……小翼龙哭着哭着就睡着了。
(二)换音乐，讲述霸王龙爬上山要抓小翼龙的段落。
1.读绘本: 这个时候，从悬崖底下……”“嘿嘿嘿嘿嘿，……快够着小翼龙啦……”
（1）看图: 猜猜会是谁来了?为什么？你觉得会发生什么事呢?
孩子们，想象是阅读的又一种方法。（如果提到剑龙的帮助：阅读时，能把前面看到的信息和现在的阅读连结起来，这是很重要的一种方法哦。）
2、录音故事：轰隆!火山喷火了!大地咚咚咚地摇晃起来……霸王龙从悬崖顶上骨碌骨碌骨碌……
咣当——霸王龙摔到了地上。
霸王龙正痛得嗷嗷嗷地叫呢。“啊——”小翼龙想：“怎么办呢？”爸爸曾经说过：“霸王龙是个粗暴可怕的家伙呀！”（现在可是逃跑的好机会哦！）
过了一会儿，霸王龙一动不动了。这个时候，小翼龙又想起妈妈曾经说过：“不管谁遇到困难，你都要帮助他啊。
（1）如果你是小翼龙，是听爸爸的话，赶快飞走呢？还是听妈妈的话，留下来照顾霸王龙呢？
（2）这些是我们的想法，小翼龙是怎么做的呢？
3、录音故事：“好吧！”小翼龙把岩石一块一块地搬开。
他把岩石全部搬开了，但霸王龙还是一动不动。哎呀，他伤得好厉害啊！“要不要紧啊？”小翼龙轻轻地说。这个时候…… “哎呀呀……身、身体动不了啦！眼、眼睛也睁不开啦！怎么了，怎么了？我什么都看不见啦！”霸王龙很伤心。
“原来，他连眼睛都受伤了。”小翼龙正想着，霸王龙突然用很可怕的声音问：“谁，谁在那儿？”小翼龙吓了一大跳，不由得说：“我，我是霸王龙。”
（1）指题目：原来，这句话是谁说的？谁来学着小翼龙说一下？小翼龙为什么要说自己是霸王龙啊？（板书：小翼龙）
4、录音故事：“啊，和我一样的霸王龙？那你的声音怎么那么细？”“那、那、那还不是因为大声说话对你的伤口不好吗？”小翼龙使出浑身力气，扯着嗓子吼叫着。
小翼龙觉得受了伤的霸王龙好可怜，决定照顾他。下雨天，小翼龙用叶子盖住霸王龙，像妈妈曾经为他做的那样，温柔地，轻轻地。
小翼龙还喂霸王龙红果子。
“好吃吗？”“嗯……好吃。”“其实，鱼更好吃，但我还不会飞到海边……不，不，我是说，还不会跳到海边呢。”
(1)好奇怪呦，小翼龙为什么又突然改口了呢？他明明是会飞的呀！
霸王龙一声不响地听着。从这以后，小翼龙不断地把红果子衔回来喂霸王龙，就像爸爸曾经为他做的那样，喂好多好多。
过了好几天……一天晚上，当小翼龙抱着红果子回来时，看见霸王龙瞪着眼睛，嘴里叼着鱼呢。啊，他站起来啦！眼睛也看得见啦！小翼龙吓了一大跳，红果子噼里啪啦掉了下来。听到声音——
霸王龙回过头，叼着鱼嘣嘣嘣地走了过来。这个时候，小翼龙想起爸爸曾经说过……
师生齐读爸爸的话：“你好好听着，拼命地张开翅膀，用力地踢打地面，乘着风就行啦！只要你飞得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龙，也用不着害怕。”
师（继续：啊——“乘着风就行啦！”小翼龙觉得风正托起自己的翅膀。“爸爸说得对，我在飞呢，飞得很高，我会飞啦！”乘着南风，小翼龙扑棱扑棱地越飞越高。
你们瞧，小翼龙从画面最下面，一直飞到了最上面。
师读：嗷——霸王龙吼叫着。
霸王龙好像在说什么？（引导看图：为什么叼鱼给小翼龙）
评：善于观察画面，值得大家学习！
小翼龙真心对待自己，霸王龙真的真的不想失去这个朋友！
师读：望着越来越远，越来越小的霸王龙，小翼龙想：霸王龙的伤好了，眼睛也能看得见了，太好啦！如果我真的是头霸王龙，也可能和他成为朋友吧？再见，霸王龙！
霸王龙不再追赶小翼龙了。他朝着星空小声地说：（齐读）“我早就知道你是翼龙……我特地捉来了你最喜欢吃的鱼，想和你一起吃……然后，看着你的脸说声‘谢谢’。真的，谢谢你啊！”霸王龙一直一直望着小翼龙消失的地方。
（1）读到这里，我有一个地方想不明白了，霸王龙说他早就知道照顾他的是翼龙。他到底是从前面的哪些地方看出来的？
（2）比如这一张图中，有蛛丝马迹吗？小翼龙在干什么？
（3）剑龙张大了嘴巴，好像很吃惊的样子。他可能会想什么？
（4）为什么喂红果子就让霸王龙知道照顾他的是翼龙呢？
有道理，也就是说小翼龙喂给霸王龙的食物中可以看出来，照顾他的是翼龙。（板贴：食物）。
把前后联系起来，再回过去读一读，这是一种很好的阅读方法。(板书回读)
（4）还有哪些地方说明霸王龙早就知道他是翼龙？
四人一组，打开书回读前面的内容，从图画和文字中共同寻找蛛丝马迹。
汇报，板书：动作 声音
（5）我们从这么多地方可以看出，霸王龙早就知道照顾他的是翼龙了。那我就不明白了，既然霸王龙早就知道身边的是翼龙，为什么不抓住他，吃了他呢？
是呀，霸王龙是那么粗暴可怕，但小翼龙还是冒着生命危险留下来全心全意地照顾它。小翼龙的爱，把霸王龙深深地感动了，你看，霸王龙流下了眼泪。
三、说出愿望，发表内心感想。
1.我们来看最后一幅图，整本图画书，就这一页是没有文字的，请仔细看图，你看到了什么？（手捧鱼 流星）
想一想，霸王龙在哪里？在干什么？他会想些什么？可能会许什么愿？
2.封底和扉页比读，并回顾全书，感受霸王龙的变化。
是啊，霸王龙多想小翼龙回来，和自己一起生活啊！从那以后，这只霸王龙还会像以前那么凶暴和可怕吗？（出示封底和扉页）这是书的封底，和扉页中的比较一下，你发现霸王龙有什么变化了？你有什么问题，你又产生了什么新的想法？
3.是啊，通过比读，(板书比读)我们发现小翼龙的爱与善良，改变了霸王龙，让他不再粗暴，不再可怕。变得真诚、善良，我们也要做一个善良的人。
四、总结学法，拓展课外阅读
小朋友，通过今天的学习，我们知道了可以通过看图、读文、想象、回读、比读（指板书）这些方法阅读绘本。
宫西达也还写了许多关于恐龙系列的绘本故事，如《永远永远爱你》《你真好》《你看起来很好吃》都非常好看，课后我们也可以用这样的方法去读读绘本。
[设计意图:很多绘本，从封面就开始讲述故事，直至封底，还在讲述故事。《我是霸王龙》就是如此。捕捉到这些画面信息，并通过设计，很好地赋予他们阅读教学的功能。先让学生看扉页中的霸王龙，故事结束后，再出示封底的霸王龙，把两张图片放在一起比读。学生在比读中，发现霸王龙前后的巨大变化。学生从比读中，很容易就读出爱能改变人，爱能让人变得真诚、善良、美好。]
板书设计:我是霸王龙（小翼龙）
看图强壮 生存
读文 善良 为人
想象
回读食物、声音、动作……
比读