大小观念提炼
本单元通过故事、对话等语篇形式介绍了多个不同的中国传统节日，各板块之间相互关联，在“热爱中国传统节日，培植国际视野和家国情怀”的大观念统领下，本单元设定Love festivals这个单元大主题，由三个小观念构成，即”Know about Chinese festivals” ”Learn more about festivals” “Know about foreign festivals” “Write about favourite festival”。本单元共计4课时，推进学生从了解中国和外国传统节日，到深化节日内涵，热爱传统节日，逐步实现单元大观念。
大观念：学生了解中国传统节日，引导学生感受中国传统文化的魅力。通过拓展英文版的中国经典古诗词，引导学生尝试用英语讲述中国传统文化，激发对祖国传统节日的热爱之情，增强民族文化自信。
小观念1：学习了解中国春节、端午节、中秋节和重阳节这四个传统节日，感受中国人对这些节日的热爱，了解不同节日的人们活动和吃的食物的不同。
小观念2：深入学习四个传统节日的时间，了解农历记法，巩固月份的表达，探究人们在这些节日更丰富的活动或对比从古至今人们庆祝节日的方式演变。
小观念3：了解更多世界上西方国家特有的传统节日，如万圣节、复活节等，体会中西方文化差异。
小观念4：通过对比多个节日，选择自己最喜爱的节日进行描绘，以图文结合的形式从多方面介绍该节日的文化内涵，增进对中国传统节日的热爱，培植家国情怀。
单元主题：Chinese festivals |
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教学内容 |
核心词汇 |
核心句式 |
技能与策略学习要点 |
Story time |
call, Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, Double Ninth Festival, rice cake, dumpling, moon cake, rice dumpling |
表达人们在节日的活动和习俗 The ...is in ... or ... People ... People eat … at this festival. |
在语境中学习理解四个中国传统节日的名称、日期、活动和食物。 正确运用语言初步介绍四个传统节日，掌握农历节日所处的月份和传统习俗。 |
Grammar time
Fun time
Sound time |
January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,October及12个月份的缩写形式 |
The Spring Festival is in January or February. The Dragon Boat Festival is in May or June. The Mid-Autumn Festival is in September or October. The Double Ninth Festival is in October or November. 了解字母组合th的发音： Thirty-three songbirds … Thirty-three songbirds … Today is my birthday. … |
借助主题语境，通过介绍四大传统节日的所处的月份及习俗，让学生学会12个月份的全称和缩写形式，并让学生综合有关四季和月份的语言知识，描述季节特征和常见的活动。 在主题语境中用目标语言去询问节日和季节所处的月份、气候和活动以及用正确的语言来回答。 借助主题语境，体会自然拼读的乐趣。感受字母th组合在单词中的发音。 |
Culture time and Cartoon time |
Father’s Day, Mother’s Day, favourite |
介绍中国小朋友很喜欢的节日-元宵节The Lantern Festival is… Bobby和姐姐Tina在谈论母亲节是哪一天和通常的庆祝方式： It’s a day for mothers. It’s on the second Sunday of May. What do people do on Mother’s Day? |
在真实的语境过程中，介绍元宵节的知识，让孩子了解更多的中国传统节日。 根据图片和录音中Tina和Bobby讨论即将到来的母亲节，了解母亲节。 借助图片和核心语言讲述故事的主要内容，能在原有故事的基础上合理的想象其它的节日比如父亲节或后续的发展。 |
Check out time |
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拓展部分生活中的节日,了解更多中西方节日: When’s the … Festival? What do people usually do at this festival?
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借助主题语境和核心语言，以对话形式交流中国传统节日的有关内容，并在此基础上写一段话介绍自己最喜欢的节日。 在看图、听语篇的过程中获取目标信息，进行梳理和归纳, 探究主题意义。 |