春天如期而至，好事正酿，万物复苏。为充分发挥骨干教师的示范引领作用，探索高效课堂，促进教师的专业成长，2024年3月19日下午，王俊蓉名师工作室第十一次研修活动在江阴市南闸实验学校举行，此次活动包含课堂展示、评课交流、专题讲座三个环节。

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课堂展示助成长

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耕植希望

江阴市新桥中学陈晓燕老师给我们展示了《9.4菱形（1）》这节课，整节课分为课前热身、课堂活动、小试牛刀、知识应用、课堂小结五个板块。陈老师通过课前热身，让学生回顾了平行四边形与矩形的相关性质，为本节课菱形性质的探索指明方向；动图演示，让学生体会菱形的特征，得出菱形的定义，过程形象直观；动手折纸，让学生动手操作，探究菱形的性质，培养了学生的动手实验、观察推理和语言表达的能力。整节课环节流畅，设计新颖，充分达到了知识的渗透，能力的培养。

江阴市利港中学赵香老师执教题为《三角形》的初三一轮复习课，赵老师带领学生回忆三角形的相关知识，形成知识网络图，进而带学生利用三角形的基础知识解决一组简单的练习，接着通过一道中考原题精讲精练，让学生理解到决胜中考的关键还是要规范答题，在此基础上，通过一道“手拉手”例题及变式的训练，让学生的思维实现了进阶及整体的提升。

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评课议课促提升

评课议课

南菁实验学校的郭春芳老师在评课活动中阐述了自己对这节课的一些思考。郭老师强调，复习课对知识点的梳理应从题目出发，回到知识点本身，让学生慢慢体会知识、应用知识。

敔山湾实验学校的孙海锋老师对上课老师的课堂活动意识、教具的制作以及创造性的使用教材给予了肯定。孙老师指出课堂教学要把握逻辑主线，凸显定义的地位，在师生的对话中，教师应做到“守位”，不抢位也不退位。

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专题讲座长能力

ARBOR DAY

活动最后，无锡市教师发展学院发展研究部孙学东主任作了关于《锤炼实践反思者：初中数学课例研究的价值取向与实践理路》的专题讲座。孙主任的讲座由教师有效教学知识及最佳获取途径、课例研究发展流变及主要实践特征、问题驱动数学课例研究及典型案例、数学课例研究报告及基本撰写流程四个部分构成。孙主任以提问的方式告诉我们教师专业发展的真实需求是保持同事间的互相指导，并注重纵向的理念引领；保持侧重讨论式的案例教学，并注重行为跟进的全过程反思。同时孙主任理论联系实际，以具体的课堂案例为我们解读了如何有效开展课例研究，让我们对课例研究有了更深层次的认识。

- 学员心得-

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刘静

江苏省南菁高级中学实验学校

课例精研助生长 课堂观察指方向

春回大地，万物复苏，生命迸发出勃勃生机，正是学习成长的好时机。

首先听了骨干班赵香老师的初三一轮复习课《三角形》，赵老师精心设计，架构三角形的知识结构，让零散的知识结构化，又以一组基础题带学生应用基本知识，精心挑选的2道典型例题的讲解，指导学生规范答题的同时，实现思维的逐步进阶。面对突发情况——ppt不能放映，赵老师能从容不迫，处理问题游刃有余。面对下午第一节课昏昏欲睡的学生，赵老师以她饱满的热情，抑扬顿挫的声调带领学生体验数学的理性美。

今天是带着课堂观察表格进课堂的，所以整节课我观察了一个成绩中等偏下的男生的课堂状况，整节课他都处于游离的状态：偶尔抬头看黑板，偶尔自己答题，并不是很关心老师说了些什么。这引发了我的思考：复习课一直很难上，到底应该怎么上？我想那没有标准答案，但那一定是真正发挥学生的主体地位，思维一定像小溪一般涓涓不息，自然流淌。在自然生成中将基础知识织成线，结成网，在精心设计的活动中让基本技能、思想、活动经验自然灵动的生长。

本次培训最大的收获是孙主任的讲座《锤炼实践反思者：初中数学课例研究的价值取向与实践理路》中对于分式方程的学生课堂上出现的多样解法的教师处理及其背后的原因的探究，当学生解分式方程时，执着于通分（而不是去分母）时，当学生面对同一个真实情境，却列出不同的分式方程的时候，当学生对于列出方程直接交叉相乘从而产生了二元一次方程时，我们是否应该多一些追问？这个现象产生的原因到底是什么？如何深刻理解学生的这些解法？是否需要纠正学生的这些解法？我们课堂上是不是该带领学生厘清不同解法之间的关系，列出不同方程间的关系，带领学生去触及问题的本质的理解，不同角度的处理问题而在学生的心理产生涟漪，而不是只解决当下的问题，而把学生教“死”呢？事实上，学生在真实情境中发现问题，进而抽象为数学问题，多角度分析问题，解决问题的过程中，真正的让学生的核心素养拔节生长！

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蒋金花

南闸实验学校

不负春光，快乐生长

3月19日下午，迎着和煦的春风，沐着灿烂的阳光，我又有幸参加了江阴市初中数学王俊蓉名师工作室的第二次研修活动。

江阴市骨干教师培训班的学员导师、工作室的学员导师齐聚江阴市南闸实验学校，开展课堂展示、评课活动。骨干培训班班老师分两组进行了教学大比武。黄奇虎、唐晶、王晓仲、钱嘉蓉、赵香五位老师给大家展示的是初三一轮复习课《三角形（第一课时）》。五位老师课前都进行了精心准备，表现出色，展示了优秀的基本功。五位老师上课立足点各有不同，但都重视知识网络的建构，结合知识点提升学生的思维。课后，来自南菁实验的教研组长郭春芳老师对五节课进行了精彩点评，让大家受益匪浅。鉴于白板教学的特点，郭老师建议广大教师要利用黑板用三角板、直尺画图，规范学生做题。郭老师指出一轮复习要发现学生存在的漏洞，再次在原来基础上提炼知识点，形成知识体系和结构化网络，还提醒大家复习知识点切忌太空。“求真、驭简、讲理”的信条让学员们深以为然，学员们对如何有效地进行一轮专题复习有了新的认知。

无锡市教师发展学院发展研究部孙学东主任为大家作了题为《初中数学课例研究的价值取向与实践理路》讲座，让我获益匪浅。我对三个方面的内容印象深刻：教师的专业发展需要实践性的知识保障，教师成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的提升。课例研究的特点是重视主题引领、重视教师合作、重视实践反思ƒ问题驱动的典型案例——分式方程解法规范解法和特殊解法，对五种解法的辨析对代数教学的启示：明白算理、提炼算法。

春意款款，岁月缓缓，愿我们不负春光，快乐生长。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，数学教研好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。

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钱嘉蓉

江阴市云亭中学

教育是一场完美的遇见

教育是一门艺术，听课评课是打磨这门艺术的重要环节。下午有幸听了骨干班赵香老师的一节精彩的展示课，赵老师温柔细腻的课堂风格如沐春风。赵老师从三角形出发，将平面几何娓娓道来，道清了三角形的研究方向、研究内容以及研究去向。学生惧怕的中考试题在赵老师细致的讲解下变得简单迎刃而解。如果说听课是一场成长的遇见，那么评课就是另一场开阔眼见的提升。郭春芳老师指出一轮复习应立足学生薄弱点，分课时设计每节课的着力点，同时建议设置学前测试，发现不足，提炼知识，夯实基础。孙海峰老师提出上课应关注四点：用逻辑建立逻辑体系；凸显定义的地位；回归知识本身；加强师生互动对话。

下午无锡市教师发展学院发展研究部孙学东主任又带来了关于课例研究的讲座，以课例为载体，提炼课堂教学问题，就教学目标叙写、深入课堂观察如何研究学生、研究知识本体、研究教师等方面给我们指明了方向。孙主任对我们骨干班学员提出希望，骨干班虽然结业，但结业不是结束，而是又一次重新出发，我们要回归数学的本质，关注教师的有效教学及获取教学内容知识的最佳路径，从而培养学生核心素养。

“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”多听、多看、多思，踏实研究课堂，课堂一定会有新高度。

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成囡

江阴市夏港中学

3月19日，我们相聚在江阴市南闸中学，开启江阴市王俊蓉名师工作室的第十一次研修。

首先，我们听了新桥中学陈小燕老师的《菱形的性质》，陈老师通过题目唤醒学生对已有知识的记忆，通过类比平行四边形、矩形的学习途径，引导学生探究学习菱形的性质，通过动手操作、猜想、验证、运用的探究过程让学生逐步掌握新知。整节课学习主线清晰，目的明确，既注重培养学生的思维能力，又注重构建知识框架。

接着，我们聆听了孙学东主任带来的《锤炼实践反思者：初中数学课例研究的价值取向与实践理路》，孙主任从教师有效教学知识及最佳获取途径、课例研究发展流变及主要实践特征、问题驱动数学课例研究及典型案例、数学课例研究报告及基本撰写流程这四个方面展开，通过两个具体的案例让我们明白，课例研究的价值主要在于以课例为载体，对教学目标、教学方法、教学过程进行更深层次的研究，提升学生思维，实现育人价值。

教学是发现、是分享、是成长。只有不断学习，才能在教学道路上越走越远。

- 结语 -

春风拂面，新枝萌芽，弦歌不辍，芳华待灼。“教”学路漫漫 ， “研”途皆风景。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，齐研共思，笃行致远。