活动课题

“心动”的挑战

活动目标

1、 正确认识青春期的心理萌动，了解青春期对异性产生好感是一种自然现象。

2、 学会处理青春期情感

3、 学会以积极、成长的态度看待青春期的心理萌动，提升爱与被爱的能力。

活动重点

1、认识到青春期萌动是一种正常的心理现象

活动难点

1、用积极的、有利于成长的方式处理青春期的萌动。

活动对象

全班学生

活动方法

活动体验、小组合作、讨论

活动准备

课件PPT，活动单，彩笔、音乐

活动过程

一、暖身活动：真心话“心动”

活动准备：玩偶、真心话卡片。

师：我们来做个热身活动，通过击鼓传花进行真心话考验。同学们在歌声中有序传递玩偶，当歌声停止时，拿到玩偶的同学抽取问题卡，回答问题。

真心话问题1：你最好的朋友是同性还是异性？

生1：同性。

真心话问题2：你欣赏的异性具有哪些特点？

生2：乐观、友善。

真心话问题3：你曾在哪里或在谁身上见过爱情？

生3：父母身上。

师：进入初中，你与异性同学的相处模式发生变化了吗？关注异性是正常的吗？对异性产生好感就是爱情吗？带着这些问题，让我们一起走进本课，迎接“心动”的挑战。课堂上，请遵守我们的约定：积极参与，用心体会，真诚倾听，保守秘密。

设计意图：用暖身活动活跃课堂气氛，引出主题。

二、转换阶段：“心动”的滋味

活动准备：便利贴、笔。

1.成长的烦恼

师：今天，老师要介绍一位新同学美美，她也是一名七年级学生。进入青春期，美美会有意无意地关注异性，而且遇到了令自己心动的异性。美美因为这份心动感到很紧张，这是正常的吗？

生4：我觉得是正常的，心动是对他人欣赏的表现。

师：进入青春期，随着性生理和性心理的发展，一些同学会出现对异性的好奇、关注、欣赏，这是一种正常的心理现象。所以，我们可以告诉美美这是一份自然而健康的情感。

设计意图：呈现美美的故事，引导学生自然看待青春期心理萌动，为后续活动的开展做好认知铺垫。

2.“心动”的滋味

师：心动的感觉是怎样的？如果用一种食物，如水果、饮料、零食、菜品等来表达心动的滋味，你会想到什么？

生5：我想到的是黑巧克力，有一点点苦。

生6：我觉得像冰淇淋，既甜又很冰。

生7：我觉得像柠檬，如果你有好感的人却对别人有好感，你会感觉到酸。

生8：我想到的是榴莲：有时让人不敢靠近，但吃上去很甜。

生10：我想到的也是巧克力，又苦又甜的巧克力。

设计意图：引导学生借助多感官通道品味心动的感受，降低学生对情感表达的防御。

师：心动的滋味不只是甜蜜，还夹杂着很多其他的味道

3.发掘“心动力”

活动准备：花瓣卡片、笔。

师：在你欣赏的他/她身上，有怎样的优秀品质？你可以从他/她身上学习到什么？

小组成员轮流发言，组长负责记录。

小组1：心地善良，阳光，乐观，坦率，幽默大方，勤奋向上，尊重他人。

小组2：乐于助人，有好的习惯，品行端正，学习努力，一心一意，坚持不懈。

小组3：阳光，积极，努力，乐观，坚持，自律，勇敢，坚强。

教师把花瓣卡片组合成一朵花。

师：当你对一个人心动时，有时候是因为他人身上拥有你渴望的特质，你可以通过对方让你心动的理由来了解自己内心需求。现阶段我们可以适当扩大交往范围，学会与不同的异性相处，取长补短，促进自己的成长和发展。对青春期的同学们来说，把心动转化成为成长的动力，让自己因这份心动变得更好，是对这份心动最好的诠释。

设计意图：引导学生从关注心动本身到发掘心动背后的价值，在具体化的过程中获取积极的资源，回归青少年自我成长的核心议题。

三、挑战阶段：“心动”的选择

活动准备：活动单、笔。

师：心动的感觉很美好，但一些烦恼和迷茫也会随之而来。那么，在心动面前要如何做出选择？让我们回到美美的故事，在平行时空下的美美遇到了不同的烦恼。

在第一时空中，美美遇到了心动的异性，这时她会怎么做？结果会怎样？（见图1）

在第二时空中，美美被异性表白了，这时美美会如何回应？结果会怎样？（见图2）

这时听到闺蜜内心的纠结和烦恼，她可以怎么说和怎么做来帮助美美？（见图3）

师：各小组根据领取的时空情景，构想故事的发展，用绘画和文字结合的方式，在空格中续编故事。

播放音乐，小组讨论完成故事并分享。

小组1：我们小组领取的是第一时空情景。我们认为美美遇到喜欢的异性会选择表白，因为如果一直放在心里的话，会感到郁闷，影响学习和生活。

师：如果选择表白，想一想，表白会给自己和他人带来哪些影响？心动是因为对方身上的闪光之处吸引了你，如果表白表达的不只是“我喜欢你”，而是表达欣赏的具体内容，那么表白就可以传递给对方积极的力量。

小组2：我们组领取的也是第一时空情景。美美选择让学习冲淡一切，把这份好感藏在心里，专注于学习。接下来，他们各自努力学习，考上了好的高中和好的大学，在大学里又重新相遇。

师：这也是个不错的选择。暂时把心动放在心里，不着急去表达或行动，将心动的能量进行转移，专注于当下的学习，期待未来更好的相遇。

小组3：我们小组领取的是第二时空情景。美美选择拒绝，她认为现在最主要的任务是学习，如果接受对方表白的话可能会耽误学习。而且如果相处之后发现不合适，会让双方的关系更尴尬，所以美美写了一封信给对方，表达拒绝。

师：在表达拒绝时，坦诚和尊重是很重要的态度。在信中，我们应首先感谢对方发现了自己的优点;其次，说明现阶段自己的目标与任务;最后，表达共同努力的愿望。

小组4：我们小组领取的是第二时空情景。如果两个人相互喜欢，美美会接受表白，这样既不伤害对方，自己也会得到依靠。

师：在你们组的这个故事里，我看到了美美做出选择背后的需要——获得温暖和关怀。遇见让自己心动的人是美好的，无论做出何种选择，我们的目的都是呵护这份美好，同时也要想清做出选择之后要承担的结果。

设计意图：通过续编与讲述故事，启发学生自主思考，学习如何在不伤害对方的情况下拒绝对方的表白，以及在遇到心动的异性时如何做出理性的选择。

小组5：我们小组领取的是第三时空情景。作为闺蜜，肯定她的魅力，帮助她做出理智的选择。

师：在你们组的这个故事里，我看到了友情的意义。

四、成长阶段：心动不是爱，学会等待，注重自我成长和价值实现

活动准备：播放《失落的一角遇见大圆满》视频

师：十年后，成为圆满后的一角会对曾经的自己说什么？

生：时间会改变很多事

师：大胆想象，十年后的美美和戴文会是怎么样的？他们再次相遇时会对初中时的自己说什么？

生：畅想交流

师：每个人成长的脚步不同，随着时间的流逝，环境的变化，曾经在某个阶段和自己特别契合的人，也会变得不再契合，这就是青春期情感的烦恼。与其苦苦追寻，不如静待成长。唯有成熟的爱，才能走得更远

设计意图：引导学生从专业角度理解心动的感觉，理解爱情，全面认识两性交往，学会思考，树立正确的感情观。

活动升华

异性交往是青春期成长的一个重要议题。本课以美美的故事贯穿全课，带领学生从美美的视角解读心动的烦恼，体验心动的滋味，思考心动的选择，进而发掘心动的力量，逐层深入。调动了学生的多种感官，通过听、说、品、写增强学生对心动的体验;设计平行时空情景，以活动和对话推动学生的探索，激发学生内在的成长力量。