品味经典  提升研究

——《走向实证：给教师的教科研建议》书评

江苏省江阴市北漍中心小学  丁雪莲  18961696186

原以为这又是一本枯燥的教授级高深著作，本想硬着头皮来啃一啃，但是当我打开书本的那一刻，就停不下来了。

从目录上就能发现黄建初老师写这一本著作的良苦用心，这就是为一线教师特地量身打造的一本教科研入门学习解惑书、专业能力提升书。

全书按照做课题的研究流程共分四个章节：一是入门研究时的选题设计、文献研究指导，二是各种行动研究方法的指导，三是对经验进行分析提炼的指导，四是各种研究成果表达的指导。每一章包含7个小节，每一小节均围绕一个问题展开描述、进行案例评析，并给出恰当的建议。“问题呈现”都是教师在研究过程中表现出来的真实困惑，也都是黄老师在带领他的团队进行研究中发现的真问题，由此可见该书的深远意义；“案例评析”均立足真实案例由浅入深地客观评价与剖析，引领教师辩证性思考、模仿性学习，打通教师研究通路；“一点建议”则是黄老师给教师提供的教学实践研究中的一些实用小贴士，看似平实无华，展现的却是经验的浓缩与精华。

合起书本，闭眼冥思，“理论视角”、“本土化”、“真实”、“情景化”、“创新”这些关键词一个个从我脑海里闪现，这些正是教师做实证研究的现实路径，也可以为学校开展“简优课堂”的构建研究指明研究的方向、提供方法论指导。

从本书阐述的“理论视角”来思考，依据《课程标准》（2022版）的正式颁布，结合学校“简单课堂”、“简约课堂”课题升级版的研究，我们就可以从“核心素养”视角来研究“简优课堂”的构建。有了理论视角的引领，进行课题研究时就有了抓手，可以更好地引领教师展开深入研究。一是可以组织教师进行充分的文献阅读，并开展阅读交流分享会，让教师们在共读共享中对课题有更深理解；二是在“简”和“优”上做好文章，促进教师有意识地围绕学生核心素养的培育来设计学习活动，让“减负增效”真正落到实处。

书中提出的“本土化研究”给学校的课题研究作了更为准确的定位——在借鉴中实施“本土化研究”，以实验的思路在改进中尝试，验证其是否能够“成活”。作为一所具有半数以上新市民子女、向城市化转变的农村小学，“本土化研究”显得尤为重要。“如何让新市民学生逐渐适应本土化教学”，“如何让本地学生和新市民学生更好地融合”，“培育农村小学学生的哪些核心素养”，“如何简化、优化农村小学学生的学习活动”等都是本土化研究的具体内容。只有根据学校具体校情，才能真正做好教学实践研究，才是真研究。

“在真实的教育情景中开展研究”是本书提出的重要观点。实证研究贵在立足课堂开展真实研究，学校可以成立课题群、课题组，设计好选题，深入课堂开展课堂观察研究、做好课前课后访谈或调查问卷等，通过课例研究查找问题、不断提出改进策略，在反复磨课与教学实践中积累丰富的经验，并及时总结形成研究论文、报告等。只有通过这种真实的教育情景才能让教学改革落到实处，才能促进课堂教学由教师主体向学生主体真转变、促进课堂教学从教走向学，促进学生真思考、会学习、优成长，培育学生核心素养的同时，构建师生共长的“简优课堂”。

本书提出的创新是一种在传承中的创新。学校唯有在教学上进一步创新，才能真正促进“简”和“优”更好地融合。例如创造性地使用教材：选材做到“少而精”，用材做到“单而丰”，组材做到“约而深”；又如创造性地设计学习活动：优化活动流程，优化学生思考，优化学生表达，优化学生作业；再如创造性地开展“教学评”一体化研究。

学校课题的研究离不开教师的课堂教学实践，更离不开课题研究方法论的指导，而《走向实证：给教师的教科研建议》一书无疑是指引教师做好、做实、做精课题的指南针，建议大家不妨多读、细品、精研，因为唯有品味经典，方能拓宽、挖深自己的研究之渠。