《细胞分化》学习体会

陈海萍

本节课的教学从细胞分化的概念入手，理解细胞分化的实质，通过微视频比较植物组织培养和动物核移植，进而总结细胞全能性的概念以及干细胞的应用。本节课，从学生生物学素养出发，结合学生学情，围绕概念建构展开，符合新课程理念。我认为的特点如下：

一．从学情出发，设计活动，有效突破难点

1. 构建细胞分化概念时，教师通过呈现比较构成人体组织的细胞的活动，明确尽管各种组织细胞在形态、结构和功能上各不相同，但它们都源自早期胚胎细胞，从而掌握细胞分化概念的内涵。接着补充介绍植物细胞分化的实例，进一步强化细胞分化概念的内涵。（我觉得可以通过这两个案例，从动物和植物两个层面上让学生认识细胞分化存在的普遍性。）

2. 通过简单的实例，让学生自主认识细胞分化的特点。不需要老师花费时间纠结在学生能够自主解决的问题上，从而为突破难点节约时间。

3. 列举熟悉的例子，补充资料，层层设计问题，通过基于证据的教学方式，突破细胞分化实质的难点。首先老师列举了红细胞、肌细胞中血红蛋白和肌动蛋白的不同的一个现象，通过补充资料1这一个论据，进行论证：同一种细胞能分化形成不同组织细胞，是因为细胞中合成的蛋白质不同。（在这里，老师可以让学生质疑：是不是不同细胞中所有的蛋白质都不同？）通过资料2，让学生解决质疑：大鼠的不同组织细胞中含有蛋白质种类不完全相同。细胞分裂过程中遗传物质相同，细胞分化后不同细胞中的蛋白质种类不完全相同。学生接着在学习过程中产生质疑：细胞分化过程中遗传物质会发生变化吗？教师通过资料3、4，让学生去解惑。这样在质疑中去寻找证据，在证据中释疑解难，得出结论。最后通过设计一个活动，应用所学的知识，让思维得到升华。

4. 通过观察微视频，设计问题，解决细胞全能性。通过自主学习交流，完成干细胞及应用。

二．教学方式多样，帮助学生构建生物学概念

本节课中，教师通过多个环节设置，利用微视频、图片、设置问题串、小组交流、自主学习等形式，让学生归纳总结相关概念。

三．本节课注重生活实例，增强学生的责任意识

本节课通过观察微视频：骨髓移植的案例情景化导入，血脉相连，爱心相“髓”。激发学生的学习兴趣和人类的情感升华，渗透生命观念。在克隆动物研究事纪中，介绍我国克隆猴的国际领先成果，增强学生的民族自豪感。介绍中华骨髓库，有助于帮助提升学生的社会责任意识。