《细胞分化》学习心得

细胞分化这节课是必修一第六章第二节的内容。创设情境能让学生如临其境，激发学生的求知欲，《细胞分化》这一节课中，开始以一个骨髓移植的小故事导入，既贴合生活，又激起学生的思考：为何骨髓移植可以治疗白血病？“学起于思、思源于疑”，这个问题在激发了学生思维的同时，让学生主动探索、主动投入、主动参与，从而获得主动发展。

在学生构建细胞分化的概念过程中，通过创设问题情境提供图片，让学生有一定的感知，形成不同细胞结构和功能不同的初步认识，进而构建细胞分化的概念，体会细胞分化的意义。在学习细胞分化的原因时，通过真实的实验资料和一些生活中的情境，培养学生分析资料，提取关键信息并归纳总结的能力，激发学习兴趣的同时，提高了学生的学习效率，也能帮助学生形成科学思维，培养社会责任，认识到生物学在生活中的重要性，让学生感受到生物知识与生活实际密切相关。在设计问题时，层层深入，通过阶梯型问题情境，一步一步引导学生理解各种分化的细胞结构和功能不同的体现是蛋白质不同，但是基因相同，细胞分化是基因选择性表达的结果，符合学生的思维逻辑。

在学生学习细胞的全能性时，结合课本的思考讨论，通过教师的引导，让学生探索主动解决问题，体现了学生为主体的教学理念。结合克隆动物研究大事记，让学生深入体会动物体细胞细胞核的全能性，也增加了爱国教育。最后干细胞的学习与课堂开始的导入首尾呼应。整节课有生活情境，科学材料情境和问题情境，互相融合，在教学中做到了以境生情，以情启智，非常值得我学习，唯一遗憾的是如果在教学中的问题设计能以导入的情境为主线，那么本节课会更加精彩。