谈谈“双减”背景下我的教学感受

江阴市文林中心小学     庄 慧

“双减”政策自落实以来，给教育工作者提出了新目标、新挑战，督促着教育者想方设法使教育教学提质增效。作为一名一线数学教师，我们要在熟悉“双减”政策的基础上，坚持立德树人，以促进学生发展为根本，以提高课堂创新为契机，进一步深入课堂教学研究，积极优化作业设计，从而乘着“双减”的东风，回归数学教育的本真，引领着学生探索数学中的美好。
   “双减”政策要求一、二年级不布置书面作业，中高年级控制作业时间。这样的刚性规定使得“提高课堂质量”的重要性就更加突出。

（一）精准备课，明确教学任务

备课是前提，是实践教学过程的根基，想打造高效的课堂，必须做到“精准”二字。首先是进一步聚焦教学内容，筛选课本中必须学、必须会的知识点和能力点，让课堂密度减下来，训练的精准度提上去。要明白“懂得取舍是最大的智慧”。二是教师要吃透教材，充分消化教材中的教学重点和难点，熟练掌握与之相关的常识和教学理论，并锤炼教学语言，努力做到精讲、讲准，让指导学生训练和领悟内化的时间多起来。
    （二）有效整合，明确教学时间
    无论哪一堂课，每节课都有重点、有难点。重点、难点在合理的时间区间得到突破，教学就是高效的，否则就是无效的。这就要求教师聚焦重难点，对靶施策。一节课40分钟，要集中精力在前25分钟解决本节课的重难点，留有10分钟让学生展开本节课的针对性练习，最后5分钟要给予点评，从而做到讲、练、评一体化教学。

（三）研读课本，明确教学策略

课本有特色，教学有策略，无论是概念性教学，还是计算算理教学，亦或是解决问的内容，不同的组块特点，教学的策略也不尽相同。教师要根据不同内容，提取思想，科学整合，克服模式束缚，灵活施策训练，激活学生思维，强化应用实践，是提高课堂教学效率的必然要求。

（四）作业布置突出层次性

我们在作业布置上不搞一刀切，适当扩大习题跨度，分层次布置作业。题型可分必做题、选做题、思考题等几种。必做题和选做题结合，必做题是每位学生都应完成的基础题，选作题只要求学有余力的学生完成。在此基础上，教师根据不同层次学生的学习能力，有的放矢地布置不同的作业，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。

“双减”来了，这既是机遇，也是挑战。既然有了新的想法，便不能纸上谈兵，要将领悟到的心得付诸于实践行动才是当下最为重要的。我会一边实践、一边反思、一边修改、再继续实践，努力探索“双减”政策下的数学教学之美！俯拾仰取皆收获，进而有为再出发。愿我们乘着“双减”的东风，用心、用情、用爱成就有温度的教育，愿“双减”政策在我们的教育实践中生根、发芽、开花。