用“建议”点亮孩子
­­­­        ------- 读《给教师的建议》有感

苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》是给我们每个教育工作者的一份丰厚的礼物。书中的教育思想具有时代性和先进性，我们以苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践为借鉴，受到了启发。尤其是他的“相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想是教育思想的瑰宝，鼓舞和牵动着我们所有老师。读完这本书，我知道教师应该是这样的：

一、用爱点亮每一位学生。
在“给准备教一年级的教师的建议”中讲到我们要了解儿童，了解了儿童才能有正确的教育观。其实，了解儿童我也把它解读成要关爱每个孩子。 我们常说严师出高徒，但不管是在学习上还是生活上，要严格要求学生，首先必须爱学生。要用爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的，在此基础再严格要求学生，学生便易于接受。对于学习上有困难的学生，我们要关心他们，体贴他们，耐心的辅导他们，使他们逐渐消除对学习的害怕心理，主动学习。对于学习跟不上全班的进度，常常不完成作业的孩子，我并没有严厉的责备他们，而是每天放学后帮他们辅导作业。慢慢地他们能及时完成作业了，学习的主动性也提高了很多。这样的事例还很多。由于我事事关心学生，乐于和学生在一起，家长也放心了，孩子们也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。
而作为班主任还是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生人生道路的引路人。在刚刚接触拼音时，我要求每位学生回家都要读熟一页拼音，第二天进校要进行抽读。对于读的熟练的学生我会在他的书上盖一个卡通的印章，学生很喜欢，所以每次回家都读得很认真。在接触汉字教学后，我鼓励学生要把字写得横平竖直，每一个汉字都要认认真真地写，并评选出小小书法家，把他写的字帖在教室后面的展示栏里。而那些写的不好的学生的字我会把它都擦掉要求他们重新书写。这样孩子的积极性普遍提高了，会认真对待写字了。当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知识，增长才干，不断进步!
二、用良好的教学技巧影响每一位学生。
在“怎样学习别的教师的经验”、“怎样才能使儿童愿意好好学习”、“谈谈教师的教育素养”等章节中提到教师对自己所教的学科要有深刻的认识。学习课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎不同的感染力和艺术效果。作为教师，首先在教学上要大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性。教师的个性有益于创造课堂教学的艺术。同时教师驾驭教材能力要强，对学生的课堂反应有很强的敏感性；凭直觉进行教学，想象力非常丰实，不拘泥于已有的规划或既定的程序。个性意识强，个性教学主动性明显，能有效地进行和指导课堂教学。个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，越能创造地运用于教学艺术之中。如果没有个性，我们的教学也就没有创新，更不可能有丰富多彩的课堂呈现，学生的创新意识也很难被激发出来。课堂教学不时会生成许多智慧，这些智慧将逐渐变成教学技巧。
三、用“甜言蜜语”洒进每一位学生的心田。
记忆犹新的还有书中讲述的“鼓励的力量”。教育事业是爱的事业，爱心在教育、教学活动中发挥着核心的作用，是教育活动的基础。表扬、鼓励和奖励是老师激励教育的金钥匙，表扬是撒向学生心田的甘露、鼓励是学生奋进的催化剂。书中还例举了一些成绩特别差、性格内向的孩子在老师的表扬和鼓励下迅速成长的故事。语言是人与人沟通的桥梁，而教师鼓励的语言就是打开孩子心灵的金钥匙。
小小的班级，大大的家，让孩子们浸润在浓浓的爱意的怀抱之中，他们就会因此而美好。心会跟爱一起走，没有爱，就没有教育......我们携伴守望教育。