中、高段孩子符号意识的培养有着怎样的心理机制？

 1.思维水平以算术为主

 一般而言，小学数学倾向于算术和程序思维，初中数学倾向于代数和关系思维。在小学阶段，大部分学生的思维水平还是以算术为主，由于受长期算术思维训练的影响，学生对“运算-得出结果”的心理操作程序已经根深蒂固，导致具有极强的思维定势。很多学生在进行大量的应试训练中，用算术思维解决问题的思维定势更强，导致观察数据的能力欠缺，对于数与数、式与式、结构与结构之间的关系缺少比较和联系的意识，不能很好地运用符号来进行运算和推理，不能识别出关键的数字和具体包含在表达式中的关系性元素。

 2.中、高段孩子开始有了准变量思维的萌芽

 作为第二学段的孩子，学生开始从算术走向代数时，经历了用字母表示数的符号化学习后，已经开始亲近符号、接受符号、理解符号，有了一定的符号意识，开始能够从关系与结构的角度对算术问题进行“代数地思考”，有了初步的准变量思维。作为高年级的老师，在数学课堂中，应充分挖掘算术中的代数特性，精心呵护与扶植儿童的准变量思维，引领儿童向着代数这一数学的“核心思想”有力生长，从而发展学生的符号意识。