近期，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。 新修订的义务教育课程方案和课程标准，进一步落实立德树人根本任务，明确新时代人才培养要求，从国家层面厘清育人目标、校准改革方向、优化课程内容及其组织呈现形式，完善课程设置、课程结构、考试评价、课程实施等方面要求，是实现义务教育高质量发展再动员、再部署的纲领性文件。 教研部门、基层学校和广大教师以及学生家长要共同努力，推进新课标落实落地，提升“双减”实效。

教研部门要跟进指导。 各级教研部门要聚焦义务教育课程方案、课程标准的新变化，抓实常态化全员培训指导，通过市级骨干培训、区级重点培训、校级全员培训，详解课程目标、课程内容、学业质量标准、教学建议，实现教研员、校长、教师全覆盖。 创新培训形式，通过视频直播、线上线下教研等方式，实现优质教研全覆盖。强化培训资源建设，形成共建共享的大资源库。 要常态化跟进指导，及时分析、解决问题，提升学校新课标实践转化力，在新课标实施过程中，促使学校教育生态、学生学习样态发生根本改变。

学校要优化实践。 学校在新课标落实落地过程中，要基于核心素养培养观念， 形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程统筹规划，结合“双减”政策要求，提高课堂教学质量和课后服务质量。 要认真领会新课标内涵， 立足“ 五育”并举，强化国家课程执行力， 加强学段间衔接，进一步细化课程设置和学科育人目标，以学校课程实践体系建设撬动育人方式变革。 育人方式改革最终要落实到学校中、课堂上。 学校要特别注重本次新课标增加的跨学科主题学习活动，建立相应课程研发机制，引导教师突破学科边界，开展跨学科教研，建立“共同备课、协商上课”机制，设计“主题鲜明、问题真实” 的跨学科学习活动。学校可以通过开展高质量日常教研，研究制定课程标准分阶段学习和实践专题，引导帮助教师在对标课程方案和课程标准基础上，围绕学业质量标准，把握教学的深度与广度。 学校要发挥教学评价的积极导向作用，“ 关注什么， 就把评价尺子放到哪里”，助力教师树立新观念，引导教师走出“教材、考试、分数”小天地。

教师要沉浸体验。 教师是课程研发主体，是课堂教学实施者。新课标落地通过课堂承载，通过教师传递实现。 教师要从“教”向“育”转变，从教授“基本知识”到探索“实践活动”转变，聚焦关键能力和核心素养，强化学科实践， 为学生搭建新的学习场。 教师要不断扩展新视野、 提升新思维。要站在前沿看教育；立足教育看学生；站在学生立场寻找新路径。教师的教育理念要与新课标精神高度契合，通过课程研发、教学实践、评价探究、教学模式等方面的研究进行深度学习，提升研究力、思考力和执行力，在教育新领地深耕，领会新课标精髓，推动“双减”工作进一步发挥实效。

家长要对话协同。 在新课标实施过程中，家长具有知情权、参与权，是新课标落地的重要力量。家长认识和接纳新课标，不能只通过参加会议、听报告，而应该走进新课标，把新课标作为一本“说明书”了解和体验新课标带来的新变化。 学校要倾听家长对新课标的看法和建议，了解其疑惑和顾虑。 学校与家长、家长与教师、家长与孩子等要形成对话与交流。学校、学生和家庭应就新课标理念和做法达成共识，通力协作， 推动新课标落实落地，助力义务教育高质量发展，让每个孩子健康、快乐地成长，帮助他们拥抱更加出彩的未来。