读《孩子的宇宙》有感

江阴市南闸实验学校  储秋凌

“在每个孩子的内心都存在一个宇宙，它以无限的广度和深度而存在着。孩子的宇宙是美好的，充满灵性和神奇。大人们往往被孩子小小的外形所蒙蔽，忘却了这一广阔的宇宙。大人们急于让小小的孩子长大，以至于歪曲了孩子内心广阔的宇宙，甚至把它破坏得无法复原……”

读到这段文字时，我都会深深反思，反思自己和学生共处的教育故事。自己在教育学生的过程中也经常焦虑、急躁，尤其是对比身边比较优秀的学生，对于后进生的教育有时也会有失分寸。

这本书以孩子为主题展开。分别从孩子与家人、孩子与秘密、孩子与动物、孩子与时空、孩子与老人、孩子与死亡、孩子与异性七个方面逐一介绍。这本薄薄的书，却让我感觉很厚很厚。我想，孩子的宇宙不仅仅这些范畴，还有很多需要我们继续去探索。

在这本书中，讲到了通往非日常世界的通道，比测世界和此测世界的通道，进而引申到与孩子之间的通道。通道，顾名思义，就是路。有路，才能前进，否则只是死胡同。《爱丽丝漫游奇境》中，兔子洞正是通往奇境的“通道”；一只乌龟的出现成了选择缄默君k君开口的“通道”。其实，任何一种东西，甚至一件事情都可能成为“通道”。大人想要知道通往孩子灵魂的“通道”时，急躁是最要不得的。只要用温暖的目光守护着孩子，通道就会从灵魂那里打开。这个过程也许会有动物的出现，或者有时孩子所喜欢的歌手或演员，也会出乎意料地成为“通道”。找到这些并尊重其存在，就会发生灵魂的接触。

我们班有个学生，性格内向，在课堂上从来不主动回答问题。有时候，单独和他交流，他也不会回应老师。现在看来，其实是我自己没有找到和孩子灵魂沟通的“通道”，尽管老师没有斥声厉色，学生可能也会保留一种距离。所以，老师与孩子之间，孩子和家长之间，就是有距离的，不像小伙伴之间的那种无拘无束，这大概就是角色使然吧。一天，我们班要表演一个小品节目，主题是关于抗疫的，这位同学的妈妈是志愿者，所以特别积极地报名参加了这次小品节目，得知此消息，我心里犯嘀咕：“他能做好吗？”等到表演节目的那一天，以往的腼腆害羞在他脸上消失殆尽了，他表现得非常有自信，非常骄傲，表演结束后，我对他说：“士别三日，当刮目相看。”边说着，我冲他竖起了大拇指。从那之后，他不再一言不发，变得非常有自信。不得不说，孩子的宇宙真的很神奇。

作为教师，找到接近孩子灵魂的“通道”，我们才会离他们越来越近，才会走进孩子的内心深处。只有走心，才能有为！