读导师毛新薇《“全视角学习”视域下的数学实验教学研究》一文有感

江阴市北漍中心小学 丁雪莲

跟随导师毛校进行数学实验的教学研究已有一段时间，在此之间每次聆听毛校的鲜活的讲座总是能感觉耳目一新、又一次打开了认识“数学实验”新世界的大门；品味毛校每一篇高屋建瓴的大作，总能折服于她不懈追求、孜孜不倦的研究精神。

《“全视角学习”视域下的数学实验教学研究》一文带领我们认识了丹麦学者克努兹·伊列雷斯教授“全视角学习”理论，让我们明白了数学实验教学改进的方略与实施路径可以从“两个过程”与“三个维度”入手。“两个过程”即指学习的获得过程和互动过程，“三个维度”则指学习的内容、动机、互动。

毛校在文中提到全视角学习观点下改进数学实验教学的方略一是增强实验内容的统整性；二是彰显实验动机的激励性；三是强化实验过程的互动性。由此，毛校提出了数学实验教学实验内容的设计一是应高立意，由“浅层认知”到“深度理解”；二是应具备大概念思想，由“散点”到“聚焦”；三是要深建构，由“单一”到“网状”，从而实现实验内容从“零散化”到“统整化”进行整体设计。文章还提出营造“生动场域”以激活学生“学习之情”，营造“开放场域”以引发学生“主动之意”，营造“实践场域”以锻炼学生“意志之力”，实现实验动机从“任务导航”到“主动建构”的精心孵化。最后，文章主张以增强体验式互动来丰富学生的思维活动，以引领对话式互动来拓展学生的认知方式，以助推合作式互动来实现学生的协同发展，从而实现实验互动从“单向思维”到“双向或多向思维”的路径探寻。

品完这篇数学实验大作，对我的触动特别大。从毛校的字里行间我不难发现毛校在数学实验的研究上有理论指引，更有更富的个人思考与创新，还有深入实践的教学研究和博大精深的总结报告。对照毛校的数学实验研究，感觉自己所做的实在是太少了，要学习的地方还有很多。今后的教学，我们也应向毛校学习，把研究融入日常的每一节课，带着研究的思想进行教学，并及时总结反思，做到教、研、学一体，不断改进自己的教学，形成自己的教学风格与主张。其次，我觉得毛校的文章与研究之所以厚重有味，离不开她广泛的专业阅读，因此我们应循着导师的脚步，让自己浸润在书香中，在品质化的阅读中逐渐提升自己！