课题

“自命”不凡

主备人

目标叙写

1.初步认识树立理想、制定目标的重要性；

2. 通过两则“平凡”小生命的故事，引导学生反观自己的内心世界；

3. 倾听内心对未来的渴望，以学生个体来调动学生群体追求理想的激情。

教学重难点

倾听内心对未来的渴望，以学生个体来调动学生群体追求理想的激情。

教学准备

课件

教学过程

一、从平凡到不平凡的蜕变

（一）1、看别人——短视频《一分钟的生命》

（剧情介绍：某张萝卜叶上，有一枚毫不起眼的虫卵诞生了一只心情愉悦的苍蝇，但是它的快乐和 新鲜感并未持续太久，因为头顶上的计数器分明显示它只有一分钟的生命。一分钟？如此之短，该如何度过？正当它惊慌失措之时， 一张死去前辈曾用过的清单飘到它的手上，上面清楚列出了一分钟之内它应该做到的事情。比如：填饱肚子、唱歌跳舞、挑战极限、躲避天敌追杀、恋爱生子、救死扶伤、结交朋友、乃至成名种种。在接下来的一分钟里，这只苍蝇开始了它短暂而辉煌的一生）

2、说别人——观后感

讨论：在刚刚的视频中，你看到了什么，或者你想到了什么？ 学生分享：……

教师总结：正是小苍蝇竭尽所能地完成清单上的任务，才实现了自己不平凡的一生，这正是课题“自命”不凡的含义。

【注意事项】教师要善于发现学生时的优点、积极面，从而调动学生进行自我探索的主动性。对于发言的学生，更是如此，因为学生愿意将自己的所思所想表达出来，本身就值得肯定。

（二）1、活动：关注一分钟

(过渡)你想拥有“自命”不凡的人生吗？那么，从“关注一分钟”开始吧。因为一分钟虽然短暂，可我们的一生正是由一分钟一分钟组成。

活动流程：从《一分钟的生命》中小苍蝇一生中经历的32件事中，抽出10个英语短语。学生在一分钟之内尽可能多的记忆，要求最少正确记忆3个。一分钟后默写。

2、分享活动感受

 教师总结：在“关注一分钟”活动中，我们发现记忆的效果明显比平常好。记的最多的有八九个，特别是平常不太愿意记单词的同学也能完成目标，甚至超额完成。

讨论：哪些因素促成了我们进步？

学生分享：目标明确，选择了比较简单易记的；专注；兴奋；没有排斥情绪；给自己定了更高的目标；尽力；

教师总结：因目标而尽力，因尽力而专注。在专注中我们我们收获了快乐，体验充实。

二、消极和积极的交锋

（一）1、看它们——《蜗牛的故事》

（过渡）目标引领我们一步步前进，面对人生目标——理想，路途中还会经历许许多多不一样的故事，下面再来和大家分享一个小生命的故事。

（故事内容：一次会议中，蜗牛们给自己定下了人生的目标：就是要爬上附近的一座高山。会后他们贴出公告，公布了启程的时间和地点。

山脚下聚集了许许多多的蜗牛，他们一起向山顶上爬去。路上，他们遇到了正在树上休息的小鸟。小鸟问：“你们要上哪？”蜗牛们回答道：“我们要爬上山顶！”“哈哈，你们那么小，山那么大，你们能爬上去吗？还是回去吧！”小鸟笑着说。于是，有一部分蜗牛放弃了。

剩下的蜗牛仍然向上爬。正在丛林中玩耍的小鹿看见了，问：“你们要去哪？”蜗牛们说：“我们要爬上山顶！”“哈哈，你们爬得那么慢，爬上山顶得到什么时候？还是回去吧！”小鹿笑得两脚直乱跳。于是，一部分蜗牛放弃了。

剩下的蜗牛仍旧向山上爬去。路上，他们遇到正在路边休息的大熊。大熊问：“你们要去哪？” “我们要爬上山顶！”“你们，就你们……就你们这些小不点，还想爬上大山，那简直是痴心妄想！”

他们一路上，听着别人好意的劝阻，也更多地听到别人的嘲讽。最后有两一只蜗牛坚持了下来。经过自己的努力，终于爬上高高的山峰。）

2、说它们——听后感

（1）一探究竟

教师讲述：登上山顶的蜗牛接受了森林电视台的采访，原来第一个登上山顶的是一只聋子蜗牛。它为什么能够脱颖而出呢？

学生讨论并发表自己的看法：……

教师总结:它听不见别人的否定，但是它也能看到身边的人不断地放弃，之所以能够爬上山顶，因为它倾听内心坚定的声音：“我要爬上山顶！”

（2）我的猜想

教师讲述：第二只蜗牛看起来非常的平凡。据报道，它内心经历了一段非常漫长而痛苦的挣扎。可是，最终它变得积极，并坚持下来，猜猜看哪些因素起到了积极的作用？

学生讨论并发表自己的看法：……

教师讲述：在采访中，小蜗牛是这样说的：“面对他人的否定，我的内心也会出现一个声音‘放弃吧，放弃吧’。但每当我想要放弃的时候，我就会想起尼克•胡哲的一句话‘当你打算放弃梦想时，告诉自己再多撑一天，一个星期，一个月，再多撑一年吧，你会发现拒绝退场的结果令人惊讶。’于是我的内心又会出现另一个更为明确的声音：‘我一定要坚持下去，实现我心中的理想。’就这样我坚持下来了。“

教师总结：正如同学们所说的那样，同伴感召（聋子蜗牛）、目标动机（红旗）、成就体验（已经走了很远）、顽强的毅力（坚定信念）这些最终成就了小蜗牛。

（3）七嘴八舌

一分钟学生活动：就这个故事，尽可能多的和你的同学交流你的感想。 一句话学生活动：请对其中的一只蜗牛或一类蜗牛说一句话。（要求尽量不重复）

（二）1、反观自己——“我的故事”

（过渡）看到这个集体，你不觉得它们和我们有很多相似之处吗？

教师引导：现在的你或曾经的你，像是哪一只蜗牛？或者就是哪一只蜗牛呢？说出你的故事，让我们一起见证你的成长。

学生讲述自己的成长故事：……

（教师对学生进行正向积极的评价；对消沉但勇敢说出自己不足的学生进行激励性评价。）

2、坚定信念——“我的理想”

（过渡）蜗牛的故事已成定局，但我们还在路上，未来还有更高的山峰等待我们去攀登。

教师引导：你一定在小学写过一篇作文《我的理想》，那么，你的理想现在是模糊还是更加清晰了，是改变了还是更加的坚定了？哪位同学敢站到前台大声地宣告自己的理想？倾听自己内心那个坚定的声音！ 

【没有学生登台的教学预设】

学情1：学生蠢蠢欲动，但不敢登台。

教师引导：体验做一只聋子蜗牛吧，否定与嘲笑无法阻挡你前进的脚步；

学情2：学生思索，组织语言。

教师：平和安静地等待；

学情3：学生理想励志方面很少涉及，或是发现某一个很想登台，但缺乏勇气需要鼓励的学生。

教师： 我这里有一些充满神奇魔力的画笔，只有敢于挑战自己的人，才能得到它，并掌握使用它的魔法。那个敢于挑战自己的人，请自己走上前台。

（可配合幻灯片预设环节“绘制理想的画卷”）： 削开黑色的笔，勾勒理想的框架，削开咖啡色的笔，绘制理想的轮廓，削开缤纷的彩色笔，理想将被绘制的清晰又明亮。

学生登台：“我的理想是……”

师生互动：教师赠送笔，让学生挑选众多色彩中挑选自己喜欢的一支。并对这个学生说：“这支笔是你充满热情、坚定信念的见证者。失落的时候紧握住它，它带给你力量，这便是它的魔法！

三、课堂总结

教师讲述：送给大家两句话“给自己一点时间”、 “给自己一点力量”。 （出示马云小时候的照片）

2014年，马云对清华大学经济管理学院毕业的高材生说了这样一段话，“你如果说明年你将在电子商务领域超越我，我说那不可能！但如果你说十年后，你将在电子商务领域超越我，我相信你，并且看好你！“ （出示励志小孩的图片）

教师讲述：最后送给大家一首歌《我相信》

教师总结：祝愿同学们在未来的学习和生活中，相信梦想，相信自己，做一个“自命”不凡的人！正如马云所说：“梦想还是要有的，万一实现了呢？”