让每一朵花儿绽放出最美的姿态

——小学班主任德育教育路径探究

江苏省江阴市敔山湾实验学校陆琦琪

摘要：小学阶段不仅是学生身心发展的重要时期，更是学生形成良好道德品质的关键阶段。作为小学班主任，在完成教学任务的同时，更要能做好育人工作。既要能让学生掌握相应的文化知识，更要能将对学生的德育教育渗透到日常的点滴当中。培养学生养成良好的道德品质、行为习惯以及情感态度等，帮助学生树立正确的人生观与价值观，为学生日后更好的发展奠定坚实的基础。

关键词：小学阶段；班主任；德育教育；路径探究

在小学阶段，学生虽然年龄较小，但是具备着较强的可塑性。班主任要能抓住学生这一成长的关键时期，关注学生身心全面健康的发展，注重对学生进行德育教育。在传统的班级德育教育中，班主任开展教育的方法相对较为单一，教育目标不够明确，教育活动形式相对较为随意，缺乏一定的计划性。

伴随着教育改革的步伐，作为小学班主任老师，在完成教学任务的同时，更要能做好育人工作。既要让学生掌握相应的文化知识，更要将对学生的德育教育渗透到日常的点滴当中。班主任要想顺利地开展德育教育工作，就要能根据学生生理发展的特点、兴趣爱好、认知能力与水平等，采用适合而有效的德育教育方法与策略。班主任要能根据学生的学情，创设丰富多彩的德育活动，培养学生养成良好的道德品质、行为习惯以及情感态度等。帮助学生树立正确的人生观与价值观，为学生日后更好的发展奠定坚实的基础。同时，班主任要能不断地更新自身的德育教育观念，提升理论素养与水平。勇于实践与创新，从而探寻出有利于促进学生道德提升的有效路径。

一、懂得以身作则，做好学生的榜样

在日常的教育教学中，班主任是与学生相处时间最长的人，对学生的影响也较大。班主任要想更好地开展德育教育工作，就要能懂得以身作则，做好学生的榜样。班主任的德育教育工作如同春风化雨，是润物无声的。班主任要通过自己的一言一行，潜移默化地去影响学生，用自己的人格魅力去改变学生不良的行为。“己所不欲，勿施于人”，班主任要求学生做到的，自己就必须要能做到，并且能做到最好。

比如，班主任要能让学生树立良好的时间观念，能遵守与他人之间的约定。那么，班主任就要能通过自己的实际行动，让学生感受到自己就是一个遵守时间，诚实守信的人。如果班主任因为特殊的原因没有遵守时间或者是失信时，千万不要认为自己的行为是无意识的，只是一点点的小失误，并不会对学生有太大的影响。此时，班主任要能敢于正视自己身上存在的不足，并鼓励学生对自己进行监督，进而抓住一切对学生进行德育教育的契机。

二、善于联系生活，创设多样化活动

在传统的班级德育教育中，班主任更多的时候是希望通过对学生苦口婆心说教，让学生意识到自己身上存在的不足。然而，这样的教育方式不仅没有什么太大的教育效果，还很容易让学生觉得厌烦，甚至会在思想上排斥与教师进行沟通与交流。因此，教师必须要能蹲下来去看待学生，温和的话语去感染学生，拉近与学生之间的距离，取得学生的信任。只有当学生信任班主任，他们才会真心的与班主任进行沟通与交流，并且愿意通过自己的实际行动去改变自己。同时，班主任还善于联系学生的生活实际，创设丰富多彩的多样德育教育活动，发挥活动育人的功能。

比如，要想让学生拥有感恩之心，懂得感恩父母，珍惜父母辛苦的付出。班主任不仅要能通过德育教育主题班会来提高学生的理性认知，还要能善于结合生活中的特殊节日开展感恩系列活动。当母亲节或者父亲节等特殊节日来临的时候，班主任可以邀请学生的父母到班级当中参与活动。在日常的生活当中，由于家长忙于工作，缺乏与学生进行良好的互动。很容易让学生觉得父母只关心自己的成绩，其他方面都是不关心的。因此，班主任要能深入地了解班级学生自身以及家庭情况，提前与家长保持密切的联系，搜集有关学生成长的照片。在开展相关的活动时，班主任可以一边播放学生成长的照片，一边深情地讲述学生成长过程当中的点滴事例。让学生明白，那一件一件看似平凡的小事，都包含着父母对自己无限的关爱。爱看似是无声的，其实是温暖的。最后，班主任还要能鼓励家长与学生进行亲密的互动与交流，让他们大声地说出对彼此法人爱。这样的教育形式，不仅能有效地缓和亲子关系，还能让学生懂得感恩，并且能用自己的行动去回报父母。

~

此外，班主任还要学会整合资源，注重班集体建设。由于班级教育教学管理事务是繁杂而琐碎的，而班主任的时间与精力却是有限的，如果仅凭班主任一人之力来管理班级是不现实的。因此，班主任老师要能学会整合教育资源，注重班级小干部的建设，采用适合班级学生特点的管理模式。学生之间存在着一定的个体差异性，班主任要善于发现每个学生身上的闪光之处，根据他们身上不同的特点来培养学生，组建班级干部团队。帮助学生树立主人翁意识，让学生从被动管理变成自主管理。

综上所述，班主任要想顺利地开展德育教育工作，就要能尊重学生的个性发展。懂得以身作则，做好学生的榜样，善于开展多样化的德育教育活动。真正将德育教育的种子种在孩子的心中，让每个如花般的孩子都能绽放出最美的姿态！

参考文献：

[1]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育旬刊，2016（21）.

[2]刘少飞，宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].学周刊，2013(25):187.

[3]覃春柳.优化班级管理主导德育教育――小学班主任德育工作初探[J].学园，2013(28):149-150.

[4]龚妙娥.小学班主任德育工作中激励策略的有效实施[J].新课程研究(上旬刊)，2018(07):128-129.

[5]陈永远.小学班主任压力研究——以浙江某地区小学班主任压力调查为例[J].浙江青年专修学院学报.2017年04期