5B Unit 1 Cinderella  Revision 教学反思

有幸在锡惠在线平台执教5B Unit 1 Cinderella  复习课，下面是我对本课的一些做法和反思。

一、借助daily work导入，复习语音板块

在热身环节， 我直接以daily work导入，快速复习本单元的语音板块。在这一环节中，我先让学生快速朗读dr发/dr/的相关单词，在学生熟练之后，我请学生试读新词，做到充分掌握所学并灵活运用。

二、巧用流程图复述，复习故事板块

在本环节，我设计了这样几个任务1.故事流程图唤旧知2.故事分享促书写3.自主观察巧总结

首先，我整体呈现本单元故事流程以及关键词，帮助学生对故事进行完整的复述。复述过后，我要求学生写一写这个故事。两个任务的设计由易到难，学生对于动词第三人称单数的运用由说转向写，能力逐步提升。最后，我带领学生一起归纳动词的第三人称单数变化规则，进一步巩固所学。

三、追问故事细节，语法归纳生成

在这一环节，我就故事的细节进行why的追问，同时引导学生观察图片，进行why-because的问答，进而更全面透彻地理解课文。接着，我请学生自主观察并发现规则：Why加一般疑问句语序。回答用Because.

四．根据图片问答，适时操练语法

在学生感知why-because的用法之后，我继续话题：Cinderella is one of the well-known fairy tales.  There are more fairy tales.  Do you know them well?从而呈现更多的童话故事图片，并请学生根据呈现的图片和提示句，对故事细节进行why的追问操练，做到及时有效地复习，让机械的练习变得有意义。

五、新故事情境呈现，综合拓展运用

在话题的延续下，我们就上述操练的最后一个故事《The little match girl》进行深度的巩固拓展训练。

1.探索提问，检测语用能力

在Think and ask 环节，我没有率先抛出问题，而是给学生呈现更多《The little match girl》的插图，让学生根据图片对故事细节进行综合思考和自主提问，有效地操练了特殊疑问词的使用和学生的提问能力。

在学生自主提问过后，我设计了Choose and ask的任务，通过呈现部分句子信息和若干特殊疑问词，请学生朗读思考，并选择正确的特殊疑问词进行针对性地提问，将对故事的关注点进行有效地聚焦。在Enjoy and find环节，学生通过欣赏完整的故事，了解故事信息，从而正确地回答上一环节的问题，获取故事关键信息。

2.写思结合，助推情感升华

学生对故事有了完整的了解后，我请学生对《The little match girl》进行缺词填空式的故事简介，这不仅考察了学生的故事信息获取及整合能力，同时也考察了学生对于动词的第三人称单数形式的使用，使语法复习从输入转向输出。

故事的最后，我再次对这个新故事提出问题：Do you like the story? Why? 引导读故事的内容进行深度思考，并完成该故事的阅读推荐卡。学生在完成推荐卡的同时，也是对故事进行深层的思考和欣赏。

六、阅读作业为导，延伸单元话题

     阅读的最后，我给学生展现了更多有趣的fairy tales以及Chinese stories，并将作业延伸至一个著名的Chinese story《MuLan》：并提出如下要求：同桌共读故事《MuLan》，对故事细节进行提问和回答，最后写一写故事推荐卡，使学生再次运用本课语言点进行课后练习，努力做到关注课堂巩固，促使能力延续。

    那么？如何将阅读推荐卡更有效地链接本课语法点，如何将阅读作业进行更好的反馈与运用？这也是我在思考的。