小学教育：带着镣铐跳舞

金安郁

看完BBC的纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》，我认为需要探究一下纪律对于小学教育的必要性。

纪录片中，“discipline”的出现率很高，单单第一集中就出现了十余次。纪律在纪录片中的呈现主要是通过个人和集体的表现。对于个人，主要体现在课堂上：禁止喝茶、禁止交头接耳、禁止化妆、禁止玩游戏等等一切个人不符合课堂表现的行为；对于集体，以培养群体意识为核心，穿校服、做整齐划一的早操、在同一个课程上达到和其他人接近的水准等等。很明显，对于“懒散”根植于心的大部分英国学生而言，这不啻于给他们戴上镣铐，“上纲上线”结果引起了巨大的反弹，学生的逆反心理爆发。

先撇开文化的差异，我想通过把纪律作为行为的生发点来谈论教育行为。

学生和老师都谈到中式教育的根本印象：服从和重复。纪律在中国是个亘古的教育命题，“没有纪律，不成方圆”、“遵纪守法、三申五令、令行禁止”等说明文化深受纪律的浸淫。纪律是什么，夸大一点讲，就在同一时间在同一地点和同一类人做着同一件事，那如何保持一致性呢？“仁者见仁智者见智”必然会导致混乱，所以必须以某一种论断作为标杆，即使它不一定正确，这时候就需要服从。服从一次只是偶然，服从多次便存在一定必然，这时便出现了重复。想要高效吸收知识的话，无疑，“填鸭式教学”很适合，纪录片最后也展示出这种“集中营式教学”的优越性：在分数上战胜了“理解性教学”，高强度、高密度的学习势必在相对的短时间内起效。但是，副作用也随之而来，学生“囫囵吞枣”，失去了学习的兴趣，并开始否定自己的能力，以及对学习的目的产生困惑；纪律的维持者和执行者必然有矛盾冲突，英国学校原先相对平等的师生关系失衡了，不断地强调师威弱化了“亦师亦友”的良性关系。

那么，小学教育需不需要强调纪律呢？我认为，小学教育的纪律性应该是人生中最强的。

这必须考虑到小学生的特殊性：可塑性高。英国教育很强调学习的兴趣，这当然是对的。但是人的基本属性是社会性，必须要融入社会，必须和某些人保持一致性，的确，兴趣是首要学习的动力，如果一个学生对于他生活的社会对他所要求的没有兴趣，然后不去很好地掌握，如何生存？生存，不是一个人的生存，而是一个种族的延续。畏难情绪每个人都有，这时候，必须一种教育体制来担当“雄鹰妈妈”、“北极星妈妈”的角色，强制性学习。

综上所述，我认为，小学教育需要戴着镣铐跳舞，但是，镣铐的重量、大小，跳舞的范围应该因地制宜。