厚积文化底蕴，创新发展模式

——语文新课标学习心得

江阴中专临港校区  吴喜喜

2019年10月末，中共中央、国务院印发了《新时代公民道德建设实施纲要》，《纲要》中将“传承中华传统美德”纳入总体要求和重点任务加以落实。

紧接着，在11月初，中国经济网发表了题为《用中华优秀传统文化涵养新时代公民道德建设》的文章，提出“为了更好地传承中华传统美德、加强新时代公民道德建设，我们需要用中华优秀传统文化涵养新时代公民道德建设。”

19年12月，我在南京参加了“2019年中等职业教育国家课程标准解读教师培训”，翻开《新课标》，在基本思路中明确写着“加强对学生的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，着力厚植爱国主义情怀，培养适应时代要求的创新型、复合型、应用型技能人才”、“语文课程的根本任务，是立德树人”。

《新课标》的指导意义和实践价值，不言而喻！

对《新课标》，我目前的理解还不够全面深刻，在这里，仅就以上提到的“加强中华优秀传统文化教育”的相关内容，谈一点自己的思考。阅读经典文学作品，是学习和认识中国优秀传统文化最直接的途径，经典文学作品中丰富深刻的思想内涵，对于培养学生的道德品质，树立正确的三观，有着极为宝贵的价值。但在实践教学中，我们面临着一些问题。首先是学生的阅读兴趣，在近几年的教学中，我都会问学生一个问题：“你课后读书吗？”连续几年统计下来，发现课余有阅读习惯的学生越来越少，原先还有近60%，今年我授课的两个班级中，举手的学生已经不到20%了，而在这些学生中，阅读经典文学作品的更是极少数，甚至很多学生除了四大名著外，说不出还有哪些经典名著。学生喜欢阅读的书，多是《十宗罪》这类的悬疑小说，还有各种甜腻腻的校园言情小说。二是学生的阅读方式，在调查中举手的学生里，多数人习惯看电子书，只要一部手机，就可以尽情地搜索阅读，比纸质书更方便，既然这样，我们的教材要怎样才能引起学生的阅读兴趣呢？

教育，应该跟着时代走。中职学校语文课程，要实现“立德树人”，离不开经典文学作品的阅读鉴赏活动，而活动的形式，是可以创新的。“在新的时代条件和实践要求下，继承创新中华优秀传统文化，要让中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，以人们喜闻乐见、具有广泛参与性的方式推广开来”。比如2013年春季开始推出的《汉字听写大会》，以及随后的《中国成语大会》、《中国谜语大会》，到2016年2月开始播出的《中国诗词大会》，这一系列的节目，都极大地调动起了民众的观看热情和参与热情，对于带动全民重新关注中国优秀的传统文化，激发广大观众对中国文化、民族文化的热爱与渴望，起到积极的作用，这些活动开展期间，我在学校的教学中也尝试组织学生进行类似的小型比赛，学生的学习热情空前高涨，很多学生的学习由被动变为主动。

再比如2020年春节后开始的大规模线上教学，由于新冠疫情的影响，所有学校都推迟开学，老师们纷纷当起了网络主播，通过叮叮、云班课、QQ屏幕分享等多种途径开展教学活动，在这个过程中，我也深刻感受到了信息化技术对于职业教育的作用和影响。其实以上两例说到底，也正是充分体现了《新课标》中阐述的“注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，利用或设置职场情境，突出实践取向”的职业教育特色。

    中职语文教育可以说是任重而道远，作为一名一线教师，我今后将继续认真研读《新课标》，把握其中的指导思想，按照基本思路，结合课程任务的要求，努力帮助学生厚积文化底蕴，积极探索创新发展之路。