我眼中的“命题设计”

蒋佳蕙

命题设计是教师的基本功之一，教师的知识面广，知识点透才能设计出一个个好的命题。一个好的命题不仅能检测学生的知识，也能培养学生的学习力，更能让学生的理解力进阶。

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。”再这样的命题设计指导思想下，教师设计的命题内容要科学合理，形式要多样，那教师设计的命题有什么特点呢？结合四年级线上学习的命题设计谈谈个人的一些看法。

1.过程体验

我们在设计命题时往往会注重结果而忽视过程，而学生学习的往往是思考、解题的过程。

用下面的方框在右边表里框出9个数，这9个数的和与中间一个数有什么关系？

（1）如果知道方框内9个数的和是108，请在方框填出这9个数。                   （2）如果方框内9个数的和是531，这9个数分别是多少？

2.生活实际

“数学来源于生活，并应用于生活。”那教师要多挖掘一些生活中的素材才命题，要摒弃一些比较偏、杂的题目。

小军称得1000粒大米大约重20克，照这样计算，100亿粒大米大约重（         ）吨。我国大约有13亿人。如果每人每天节省1粒大米，全国一天大约能节省（            ）克粮食。如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米大约可供一个人吃（         ）天。

3.动手操作

动手实践操作是新课程中提倡的重要学习方式，学生通过自己的实践过程对知识的理解更到位。

在疫情期间，我们结合实际，设计了一个综合实践活动《口罩用多少

》。同学们，在当前的疫情下，可以上网了解每天大约需要多少各种医疗物资？为了保障一线物资的充足，我们该怎么办呢？比如：口罩是现在每个人外出的必需品，那么可以怎样节约使用？一家一周节约的量可能不大，但是如果是一个班级一周呢？一个学校一周呢……除了口罩，其它物品呢？比如：疫情期间，很多家庭常常用84来消毒，那么水和84消毒液该怎样配制呢？请你用数学知识把具体配比的方法写下来，告诉大家……

4.开放创新

数学是严谨的，但不是题题都必须是标准答案，要多设计一些“一题多解”、“一题优解”的命题，从而培养学生的创新能力。

组数游戏：

用上面卡片上的数字组成一个符合下面要求的八位数：

1.最大的八位数：（                      ）             

2.能读出两个"零"的: （                  ）

3.能读出三个"零"的: （                  ）    

4.能精确为2000万的:（                 ）

不同阶段命题的特点也是不同的：对于一个知识点的命题，要有针对性：对于一个单元的命题，要有侧重点；对于一个学期的命题，要有全面性……