导师评析：

在大班歌唱活动《蛤蟆爷爷的秘诀》中，我们试着从以下几个方面去关注教师和幼儿：

1、教师的创编能力特别强。这首歌曲是由周老师自己作词作曲的，我个人特别喜欢音乐，所以很关注音乐。教师创作的音乐恰到好处，有的时候还有音律在里面，这种音律的婉转、这种语声语调、音色，教师没有让孩子转着弯唱，但孩子们自然就出来了。完全由教师自己创作不仅仅是写曲子，曲子出来后还要考虑歌词内容，歌词内容不仅要紧扣绘本，而且要让幼儿容易感受、理解、记忆、表达，这是最重要的，设计、创编不是很简单的事。在这个活动中，我们很佩服教师的设计能力，她的设计是符合儿童的经验的，儿童表达起来很顺畅，没有难度，一下子就会了。当然，这里面有策略，加入了师幼之间的问答，帮助幼儿降低了难度，而且给了幼儿一个链接，让幼儿有一定的缓冲，这就让孩子们在活动中有了更多的享受。

2、教师的教学富有感染力。大家发现周老师的教学风格了吗？周老师没有教孩子，你们做什么，怎么做，但孩子都主动把与歌曲相匹配的四个肢体动作做出来了，这点用了什么？教师的带动，她放得开，她恰到好处地表达，她富有感染力，孩子就被她感动了。被她感动、被她牵引，就自发地去模仿她，所以孩子就自然而然地去表达了。周老师的音乐素养高，感染力强，动作特别有那个范儿，四个动作与歌词内容、歌曲旋律、情绪情感恰到好处地高度匹配。

3、教师的活动设计循序渐进。这是个容量较大的活动，有三段故事内容，所以有三段唱，又有三段说，所以这个内容是比较难的。这样大的容量一定要教师循序渐进做得非常好，才能走下来。容量大的活动可以做，但可以根据环境、根据幼儿的经验进行修正。周老师在这方面也有考虑，今天是创编了三段，但我们能根据幼儿的掌握能力变成两段体，让孩子更从容地解决他的唱，让他脱离教师的拐杖、教师的支撑，让教师退出，幼儿可以自主地、充满自信地来玩。

4、幼儿充满兴趣地迎接挑战。今天的幼儿非常感兴趣、非常投入、非常富于表现。其实，活动对幼儿很有挑战。挑战来自哪里？首先来自曲子的旋律。周老师说，这首歌有爵士味，爵士音乐是小众音乐，但小众的东西是非常带有它的特点和风格的，这个旋律感不强、带有RUB风格的一种小众的曲子，本身对孩子来说是就是一种挑战。挑战还来自于歌词的创编。幼儿没有接触过歌词的创编，不是仿编，直接是创编，但这种创编是有基础的，基于绘本故事的本身，还基于教师提问的句式，所以，幼儿要做的就是从故事中进行提炼，概括出“勇敢”、“机智”、“朋友”、“鼓成团”等词编入歌曲中。这样有支架的挑战，符合幼儿学习的最近发展区原则，让孩子们在勇敢挑战中获得成功、满足与提高。

5、对于本活动的两点建议：其一，在一个活动中，一个策略是非用不可才用，我们要善于做减法，基于这一点，图谱可以不用。幼儿对故事已经很熟悉了，图谱放着会干扰幼儿的唱。其二，间奏处的散步应有固定动作，建立一个动力模型。这样就能解决在间奏处幼儿的兴趣点在创编动作，而不在关注旋律、等待开始唱了。

                                  江阴市第二实验幼儿园  陈晓萍