课题：人教版（2003课标实验课程）必修二---中国的可持续发展实践

一、设计思想

新的课程标准和改革的总体目标要求地理教育要让学生洞察世界万象，掌握地理学习方法，解决现实问题，让学生通过学习地理习得与学科素养相关的必备品格与关键能力。基于“生活处处即课堂，疫情就是教科书”的体验，我在教学设计时对本节教学内容进行延伸拓展，课前将新冠肺炎事件、垃圾分类行动、第七个世界野生动植物日宣传和疫情防控手册开学篇等素材进行筛选，编写资料包推送给学生阅读；设置链接指引学生上网查阅无锡电镀工业清洁生产和无锡高科技农业示范园生产模式等相关资料；围绕国民的“生态安全”与“人类健康”的危机意识和公民行动的实际情况开展问卷调查；课后组织学生参加“这场疫灾带给我们的思考”的大讨论，引导学生带着自己的观察体验、调查研究、分析思考积极地参与本节教学活动，在互动中生成，在生成中创新。

二、教学目标

1.通过观看全民抗击新冠肺炎行动和人类社会发展历程中经历的灾难等混剪视频，研读我国部分资源总量、人均占有量和资源利用率图表资料、比较传统经济与循环经济两种发展模式的差异等路径，帮助学生理解中国走可持续发展道路的必要性，既培养学生的地理综合思维，又强化人地协调的观念。

2.应用百度地图查阅湖北的地理位置和武汉在全国城市建设、交通运输网中的地位，准确理会打赢这场疫情防控的人民战争，湖北和武汉是重中之重；通过查询疫情更新数据了解疫情防控的重点地区和关键人群，不断提升区域认知能力。

3.面对防控疫情居家隔离的新情境，通过QQ群开展交互式的在线网络学习和问卷调查，上网查阅疫情和家乡工农生产的成功案例相关资料，随时分享学习心得，总结归纳学习成果，逐步掌握科学研究的方法，养成良好的研究习惯，提升地理实践能力。

三、课前准备

1、素材准备：

（1）视频资料：认识新型冠状病毒flash动画、专家解读疫情和防控措施，国家疫情防控新闻发布会，武汉火神、雷神和方舱医院建设，各地医护人员汇聚湖北救治，全国各地捐赠救治物资，全民居家自我防护生活，各地联防联控等。（师生共同提供）

（2）图片资料：冠状病毒传播示意图、病毒引发肺炎示意图、湖北在全国地理位置图、武汉在全国交通地位示意图、全国疫情分布地图（随时刷新），公众文明生活示意图、第七个野生动植物日宣传图片等。

（3）文字资料：涵盖21世纪前后发展理念的认识、家乡工农业生产发展模式和环境状况、垃圾分类回收和食品选购的公众行为等方面的调查问卷。整合新冠肺炎疫情知识和防疫指南、疫情防控相关报道、疫情对国计民生的影响等相关素材。

（4）相关链接：无锡电镀工业园区（http：wf525666.cn.b2b168.com），无锡高科技农业示范园区（https://f.qianzhan.com/yuanqu/item/50634f28a8c26e80.html），腾讯会议交流路径（https://meeting.tencent.com/s/5P2WS1v40d29d）
    2、教具准备：

结合收集的视频资料编辑3分钟的混剪视频、下载国家林业草原局为第七个野生动植物日制作的主题宣传片。

3、学生准备：

预习老师在交流群发布的学习素材，拍摄一组家庭居家隔离生活视频，上网查阅家乡

附近工业园和生态农业园发展情况。从地理视角开展研究新冠肺炎事件，反观生活习俗和公共卫生习惯，反思这场疫灾给人类带来的思考等深度学习活动。

4、分组准备：

根据学生的兴趣指向、性格特点、语言能力、组织能力等方面的差异分成四个学习小组，

将教学内容分成四个项目进行分派，让每个小组在学习过程中充既分发挥每个组员的特质，又相互切磋，相互交流，形成群体效应，进一步提升合作意识和竞争意识。

新课教学

       本节课将教学内容分成四个子项目，分组合作探究，每个项目设置一组问题供学生分析思考。

       第一组：理论学习---分析中国走可持续发展道路的必然性

       第二组：观念嬗变---我国21世纪前后发展模式的比较  

第三组：行动实践---家乡循环经济探索成功案例的解读

第四组：时事链接---对新型冠状肺炎事件的认识与思考

附件：