《动物笑谈》课堂实录

新桥中学  谈科

师：今天我们一起来学习《动物笑谈》这篇文章，看到这个题目，你有什么发现？

生：和动物有关

师：这篇文章应该讲的和动物有关的，他关注到了这篇文章要写作的对象。还有什么发现？

生：他的题目十分特别。

师：特别在什么地方？

生：动物笑谈，动物怎么会笑谈呢？

师：动物怎么会笑谈，你认为谁在笑，动物在笑？再思考思考。

生：笑谈应该是写一些有趣的事情。

师：他关注到了这篇文章要写作的中心。笑谈指一些有意思的事情，我们同学抓住了题目中非常重要的两个关键词，找到了很多的线索。那么，既然这篇文章是关于动物有趣的事情，文章当中肯定会有很多关于动物有趣、好玩的笑料，接下来，请同学默读课文，圈画出文章中的你能找到的笑料内容，同时，增加一点难度，用一句话把这些笑料概括一下。默读的要求：大家不出声、不动唇，用笔在文章中进行圈画。给大家十分钟。

学生阅读、圈画并概括提炼，教师巡视。

师：找得怎么了，找全了吗？有没有概括好了？

生（齐）：好了

师：那接下来把你找到的和大家一起来分享。

生：那个星期天，当我带着那群小鸭子，在我们院里青青的草地山又蹲又趴又叫时…

师：先打断一下，先看老师的要求，用一句话来概括。

生：我带着小鸭子在院里又蹲又趴又叫，被观光客看见了，但是他们只看得见作者，却看不见藏在草里的小鸭子。

师：这位同学概括得非常具体，观光客看见我在院子里又蹲又趴又叫，这样的情节引人发笑，对吧。非常好，还有吗？

生：第十八小节中

师：关注到了十八小节

生：这一段讲的是可可把老教授身上的扣子全咬下来了，并整整齐齐的排在地上。

师：非常好，可可把父亲衣服的扣子都啄下来并排好，也是一个有趣的故事。后面的同学。

生：我的鹦鹉时而缓缓的飞，时而滑翔，我呼唤可可，其他人听见我发出鹦鹉的叫声，很惊奇。

师：这个鹦鹉的叫声是怎样的，让周围的人感到很惊奇，引人发笑。

生：嗓门要憋得很尖，像杀猪似的叫声。

师：这也是一个搞笑的地方。把这个故事在完整的叙述一下。

生：我在车站，看见鹦鹉可可，发出了像杀猪一样的叫声来呼唤他，使得周围的人很惊奇。

师：这样的话，故事就完整了。还有没有？后面的同学

生：第十九小节。我的鹦鹉可可总是喜欢将毛线的一头缠绕在树上。让客人感到不知所以然。

师：非常好。他找到了这个笑料的关键，鹦鹉将毛线缠在树上还不至于搞笑。关键是让客人不思不得其解。还有没有了？

生：第一小节。我研究动物的行为因为怪诞不经，被爱登堡的居民，当做是疯子。

师：人们把他当成疯子，这里面是不是情节？

生：好像不是

师：具体的故事还有哪些？还能找到吗？

生：在第五小节。我学着母水鸭的叫声不停的在唤小凫。

师：还有没有？好像到这里差不多了。大家来看看，老师找到的和同学们找到的相不相同？

出示ppt：笑料一：我学母水鸭叫，叫唤小凫

笑料二：我蹲着并时刻不停的叫唤小凫

笑料三：观光客看见我在院子里又蹲又趴又叫

笑料四：我在车站学杀猪般的鹦鹉叫声呼唤可可

笑料五：可可把父亲衣服的扣子都啄下来并排好

笑料六：可可把毛线缠在树上，让客人不知所以然

师：找到这些笑料之后，我们再来做一个任务，我们把这些笑料来分分类。你会怎样来分类？

说说你的理由

生：我会把笑料1、2、3分在一类，这些笑料都是在关于我在学母水鸭叫呼唤小凫的。笑料4、5、6讲的就是有关可可的。

师：这位同学关注到了，研究对象的不同，从而进行分类。笑料1、2、3研究的是小凫，笑料4、5、6研究的是鹦鹉可可。还有没有其他的分法？

生：我在笑料1、2、3、4分在一起。笑料5、6分在一起。

师：为什么这样来划分?

生：1、2、3、4都是在写我的行为，5、6是在写动物本身的行为。

师：这位同学非常的细致。接下来，我们就先来看一下，关于我的行为的笑料。如果要你用一个词或者一个字来概括我的行为，你觉得哪个最合适？你来说说看。

生：怪

师：能找到理由吗？

生：……不能

师：不能找到理由，这是你自己想到的。他的行为非常的怪异，可以的。还有没有了？

生：笑

师：用笑来形容，这样的行为引人发笑。也可以。还有吗？

生：趣

师：说说理由。

生：他的行为非常有趣。

师：在你看来非常的有趣，也是可以的。

生：疯狂

师：课文当中有没有哪一节印证了我们找到的这个词。

生：第一节，因为爱登堡的居民都把作者叫成疯子。

师：可见他的行为是非常疯狂的。我们同学找到了很关键的一个词语，疯。

板书：疯

师：在别人的眼中看似疯狂的行为，确实引人发笑。但在这笑料的背后，还隐藏了什么？接下来，我们再来读读这些笑料，你觉得在这些笑料中，我的行为，最疯狂的是哪一个？说说你的理由，最好能生动形象地把它表现出来。有没有同学有疑问，怎么样把他表现出来，有没有好方法？

生：可以通过表演的形式

师：可以通过表演的形式表现疯狂，等下我们拭目以待。

生：可以通过读

师：通过朗读也可以把他表现出来。接下来，老师给大家三五分钟的时间，四个同学作为一个小组，来讨论一下，你觉得最疯狂的行为是哪一件，然后把你们小组讨论的结果和大家来分享。

学生讨论

师：有结果了吗？接下来我们来一起分享下大家的见解。哪一个同学先来。

生：我觉得最疯狂是的我学鸭子叫，又蹲又趴那一段。

师：也就是笑料3，说说你的理由。

生：因为文章有一段侧面描写，院子栏杆外的一排人脸色都煞白。这边就可以体现出我行为的疯狂。

师：这位同学的理由1是关注到了周围看的这些观光客的反应。他们的反应是脸色煞白。我当时的反应是什么呢？

生：在又蹲又趴又叫的时候，心里面在暗自得意。

师：两者形成了非常鲜明的对比。我在又蹲又趴又叫的时候，有没有关注到周围的人？是什么原因促使他没有关注到周围人。

生：他太投入了，非常的专注。

师：还有你觉得最疯狂的笑料吗？

生：我觉得是学鹦鹉叫。

师：有没有驳倒前面一位同学的理由。

生：前面学鸭子叫是我不知道周围有人，我在学鹦鹉叫的时候是知道周围有人的，所以我觉得这个行为更疯狂。

师：前面一位同学没有把这个疯狂的行为变现出来，你能不能试试表演一下。

学生忸怩，不好意思不愿意表演。

师：我来采访一下这位同学，如果你来表演的话，心里是怎样想的？

生：非常尴尬，不好意思。

师：我们现在是不是可以理解作者当时在车站这么多人的情况下，发出这样叫声的尴尬了，文章哪些地方写出了作者的尴尬心理。

生：到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，他竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？

师：读得好不好？怎么才能把哪种内心的矛盾、为难的语气读出来？大家一起来试试。

生齐读。

师：重读“到底”、“怎么”等词语，能把作者的情感读出来。最后作者叫出来了吗？

生：叫了。

师：哪里告诉你的？

生：14段，不过我到底还是叫了。

师：这边有两个“到底”，意思相同吗？

生：不相同，第一个到底表达了作者的犹豫、为难、尴尬。第二个表达了作者的这个决定非常的绝决。

师：他已经不在乎周围人的看法、眼光了。我们同学刚刚找到了非常重要的一个副词，即两个“到底”，前面一个同学关注到了侧面描写和对比的手法。我们可以了解到，观察动物本身有他的困难、还面临着尴尬的境遇。但是动物观察科研者他用专注、忘我的科学精神把这样的境遇化解了。从这笑点中，我们可以感受到科学工作者的科学精神。

师：接下来，我们再来研究一下，除了科学工作者专注忘我的科学精神，你觉得还有什么支撑着作者做出如此疯狂的行为。还能看到作者身上有怎样的品质。

生：12小节中，可以看出作者不想要小动物受到伤害。

生：作者对小动物的担心和爱护。

师：再精简点，用一个字来概括，你会用哪个字？

生：爱，对小动物的爱。

师：我们再来品读文章中的细节。看看文章中哪些细节，最能体现我对小动物的爱，在文章中做好旁批。做旁批可以关注以下几个方面。

A、 关注对于小动物的称呼

B、 关注对于小动物的描写

C、 关于对于可可恶作剧的态度

我们同学有没有做过旁批？

生：有    生：没有

有的学生在摇头。

指导学生批注，出示范例。

“  我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。”

批注：作者用幽默的词语，写出了可可做恶作剧时的调皮，但作者却没有一丝责备的语气，反而在“果然”、“整整齐齐”和“一丝不错地”这些词语中读出了作者此时脸上是含着笑的，对他这种行为而感到骄傲、自豪。

师：我们同学有没有关注到类似的细节，在文中做好批注。

学生做旁批。

师：写得差不多了，接下来我们一起来交流一下我们同学的发现。

生：我关注到了第五小节。小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们，从“一出壳”、“刚干”、“不停”，这些细节描写，我对小凫的细心观察和对小凫的关心。

师：照顾这些小动物就像在照顾自己的孩子。这些细心与关怀体现了作者对于小凫浓浓的爱。

生：16小节，作者用幽默的语气，像对孩子一样，也体现了对可可的慈爱和宽容。

师：可可明明是在犯错，作者却选择宽容。这位同学很细心的关注到了文章的语言风格—幽默。

生：我找到的是19小节。虽然可可做的是恶作剧，但是作者用了三个褒义词来写可可。在写可可的时候就像在写一个孩子，表达了对可可的喜爱。

师：三个褒义词“好把戏”、“丰富的想象力”、“灵机”，包含着对可可的赞许。

生：19小节，最后两句。可可把树打扮成这样，在语气中流露出一种自豪感。

生：第6小节，一系列的动词，写出了小鸭子的耐心。

师：作者照顾动物，并非把他们当成动物，而是当成了一个孩子、一个人来对待。这份爱中包含着作者对于小动物的平等。

刚刚有同学提到了尊重，中文有没有体现尊重的地方。

生：有，第10小节。可可来我家之前是没有自由的，来我家之后作者给了他自由的空间，让他自由飞翔。可可之前是可怜的，现在变得神采奕奕。作者把小动物当成人一样，给他尊重、爱护。

师：作者尊重了动物的天性，让可可发生了巨大的变化。原来爱中还包含着对动物的尊重。

所以，作者在在《所罗门王的指环》自序中，劳伦兹说：“为了能够确切描写动物的故事，一个人必须对所有的生命都怀有一份发自内心的真感情。这点你们完全可以放心，我就是这样的人。”

正因为有了像劳伦兹这样的科学工作者，用有温度的文字，诙谐而又幽默的道出了对科学研究该有的态度，同时也道出了对生命的热爱与尊重。

今天这一节课，我们就学到这里，下课。