《朝花夕拾》全文回读

江阴市璜土中学 黄佳威

一、导读章节简介

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

二、导读创意说明

 散文是个人化的言说对象，蕴含作者独特的情感认知。本课教学围绕鲁迅在这本书中的爱与憎，通过审美和审丑两个教学活动，再由丑到美，让学生明白鲁迅刻画丑形象的原因，体会鲁迅的良苦用心。此外，鲁迅独特的语言魅力也值得的我们去赏析，通过品味鲁迅文章中饱含着浓烈的抒情气息，又夹以议论，抒情、叙事和议论融为一体的语言风格，学生能进一步消除与经典的隔膜，感悟鲁迅作为民族魂思想的伟大与深刻。

三、导读活动设计

（一）、爱之深                                                            

1、我们读完书之后，一定有很多感受，你会如何向别人介绍这本书？

总结：文体（回忆性散文）、作者、背景、思想内容、主题

2、《朝花夕拾》原名《旧事重提》，你觉得《朝花夕拾》这个名称比《旧事重提》好在哪里？

预设：有美感，有文采。

3、追问：看来大家都挺有审美（板书）意识的。鲁迅自己也说，这本书是追忆那些难以忘怀的人和事，接下里我们就来谈谈你印象中最美好的人或事情？

总结分类：美在童趣、环境、人性、真情等等。

4、这些人或事流露出鲁迅怎样的情感态度？找到鲁迅情感集中体现的句子读一读。

预设：对童年生活和陈年往事的追忆与感悟，对往昔亲友和师长的深切怀念，对人性中的真善美表达赞美，对弱小者表示同情。

过渡语：但是这篇文章中只有温馨的回忆吗？确实，这本书里也有揭露丑的部分。接下来，就让我们一起在《朝花夕拾》中审丑。

（二）、责之切

1、认识丑：出示丑的定义。找找书中有哪些人符合这个标准？

提示：留学生扮丑、衍太太心灵丑、阿长/无常/范爱农外貌丑、庸医陈莲河、猫、《二十四孝图》、阎王、父亲、寿镜吾先生。

2、分析丑：将这些丑的形象进行分类。

分类一：形丑神美（阿长）、形美神丑（留学生）、形神兼丑（猫）。

分类二：能动型的丑、受动型的丑。

标准：与丑恶的社会环境有关，在长期封建社会的封建迷信的思想中，阿长又是社会底层的人物，她很多时候都是身不由己。父亲和寿镜吾先生自己就是封建教育的受迫害者，也是封建教育的实施者。

3、感受丑：

在《朝花夕拾》中，还有一部分重要内容，对封建社会的批判。能不能展开说说，鲁迅对封建社会哪些现象进行批判？

提示：封建教育制度对儿童天性的束缚，封建孝道摧残人性，封建思想中的繁文缛节。

语言感知：以“猫”、 “留学生”为例，看看鲁迅是如何批判的？

感受肯定句、疑问句、反问句背后的否定。

预设：讽刺的批判、幽默的批判、犀利的批判、理性的批判。

教师：批判也是这本书的重要内容，我们可以在字里行间感受到鲁迅鲜明的情感态度，那就是对丑恶现象的憎恶。

4、懂得丑：

既然批判也是文章的重要部分，那你觉得鲁迅为什么要起这么美好的题目？

找反义词懂得作者的情感态度：憎恶背后是热爱；批判背后是唤醒；讽刺背后是宣扬。

确实正如鲁迅在这本书中的求学经历一样，他选择了弃医从文，就是为了唤起更多民众的觉醒。也正如那句话所说“爱之深，责之切”，鲁迅在犀利批判的同时，也站在宇宙中心呼唤着爱，支撑他的是浓浓的爱国情。

四、导读课堂实录

（一）导入：

师：同学们，这一个月我们一直在读《朝花夕拾》，你会如何用一句话向别人介绍这本书呢？

生：《朝花夕拾》是鲁迅对往事的回忆，里面既有情感的真挚，也有文学家思想家的成熟与深刻，是很值得一读的书。

生：他主要写了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路，他主要回忆了自己一些儿时的经历，对人间有着各种各样美好或者不好的回忆。

师：其实有人评价这本书说《朝花夕拾》集中了鲁迅一个人的爱与憎，那么今天这节课，我们就来一起探讨一下《朝花夕拾》中的爱与憎。

（二）爱之深：

师：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，你觉得《朝花夕拾》这个名称比《旧事重提》好在哪里？

生：这个题目有文采，更有诗意，更能激发读者的阅读兴趣。

生：我觉得《旧事重提》这个名字太俗套，太直白了。《朝花夕拾》里面含有两层意思，一语双关，就觉得比较有文学性一点。

师：确实《朝花夕拾》更具美感，更有文采，看来大家都比较有审美的意识，鲁迅自己也说这本书是追忆那些难以忘怀的人和事，接下来我们把书翻到目录，来谈谈鲁迅眼中美好的人或事，并且用一个词语来概括一下它们美在哪里。（板书：审美）

生：《阿长与山海经》。鲁迅眼中的长妈妈是美好的，鲁迅对她有空前的敬意，因为她买回了鲁迅最爱的《山海经》。我觉得美在人与人之间的真情流露。（板书：真情）

生：我觉得藤野先生是美的。藤野先生帮鲁迅添改讲义，修正他的解剖图。还有给鲁迅他的照片和鲁迅道别。在鲁迅看来，藤野先生具有有热心、无私、没有民族偏见这样的品质，所以鲁迅认为这也是美的。

师：无论是阿长还是藤野先生，或者是范爱农，他们的品质都是美的，我们可以概括为美在人性。（板书：人性）

生：《从百草园到三味书屋》中鲁迅回忆自己童年的乐园，这是美的。（板书：环境）

师：对，还有《五猖会》，作者心心念念热闹的庙会，这些是美在风俗。

师：这些人或事流露出鲁迅怎样的情感态度？找到鲁迅情感集中体现的句子读一读。

生：《阿长与山海经》中的最后一句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵。”

这一句话读出了鲁迅对阿长的怀念和感激。

生：《藤野先生》中“有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的。”这里读出了对藤野先生的感激和敬佩。

生：《从百草园到三味书屋》中：“总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！ade，我的覆盆子和木莲们！”这里可以看出对百草园的不舍，也能看出作者对童年生活的回忆。

师：确实，正如刚刚同学们所说，鲁迅在这本书中表达了对童年生活的一种追忆和感悟，对往日的亲友、师长表达了他的深切的怀念以及赞美。刚刚我们读的过程中，已然看到了这样一个非常温情的有人情味的鲁迅。这本书流露出来的是鲁迅温馨的回忆，是美好的人性，是对于人世间的真善美发自内心的热爱，这就是鲁迅先生在《朝花夕拾》中的爱，那么这本书只有美好的回忆吗？

（三）责之切

师：确实，这本书里也有揭露丑的部分。接下来，就让我们一起在《朝花夕拾》中审丑。当然文学作品中的丑和我们现在生活中的丑是不一样的，老师给大家找来了文学中作品中丑的定义，我来给大家读一下。

（出示PPT：

价值上：丑对人而言是一种否定价值，在情感上使人产生厌恶、鄙弃、反感、痛苦。

形式上：丑是不和谐、失比例、不匀称、无秩序。

道德上：丑是恶形象的显现。）

师：找找书中有哪些人符合这个标准？

生：我觉得衍太太在鲁迅的笔下是丑的，因为衍太太让他看一些不好的图片，还让孩子们吃冰，然后还嫁祸给其他人。

生：我觉得鲁迅眼中那些名流大角色是丑的，在《狗猫鼠》的第一小节，他就以很罕见的一种特别直白的方式来表达了自己对他们的憎恨。

生：我觉得《父亲的病》中的庸医陈莲河是丑陋的，他开的药方子都是特别稀奇古怪的，他明显就是在骗人钱财、草菅人命。

生：我觉得和鲁迅觉得和他一起出国留学的留学生是丑的。他们把辫子盘成富士山，脸上油光可鉴。他们不学无术，在东京经常跳舞，崇洋媚外。

生：日本学生诬陷鲁迅作弊，认为中国人是低能儿，他们的丑的。

生：《二十四孝图》中的老莱子、郭巨也是丑的，他们的孝非常封建愚昧。

生：《狗猫鼠》中猫也是丑的，它天生一副媚态，喜欢把老鼠捉弄够了才吃掉。

师：刚刚这位同学关注到了外貌，就这个而言，谁也是丑的？

生：阿长也是丑的，她黄胖而矮，睡觉喜欢摆“大”字，教我很多封建礼节。

生：范爱农也是丑的，他眼珠白多黑少。鲁迅在跟他关于他们老师徐锡麟之死要不要发电报问题产生了争执，鲁迅觉得他很可恶。

师：老师把刚刚同学们说的总结归纳了一下。

出示ppt：（阎王、清国留学生、衍太太、庸医陈莲河、猫、老莱子、郭巨、寿镜吾、父亲、阿长、范爱农等。）

为什么老师说寿镜吾和父亲也是丑的。

生：因为父亲在我非常想去看五猖会的时候要求我背诵《鉴略》，抹杀了我的积极性。

生：寿镜吾老先生很封建古板，我们问他“怪哉”这虫的时候他很不高兴。

师：试着将这些“丑”的形象归归类，并说说你的分类依据。

生：清国留学生、衍太太这可以为一类，清国留学生把心思都花在装扮上，不学无术，衍太太为人是十分虚伪。

师：这位同学分类的标准是那些心灵丑的人为一类，还有阎王、庸医陈莲河、猫，那有没有心灵不丑的？

生：寿镜吾先生是鲁迅的启蒙教师，他在鲁迅一生中给他启蒙教学，然后也不束缚孩子们爱玩天性。              

生：父亲让他鲁迅去背《鉴略》其实也是为了鲁迅好，只不过在当时那个场合是有一些让鲁迅感到非常失望的。

生：阿长的话她虽然身世很不幸，但是很热心能够帮助小孩子解决疑难问题。

生：范爱农也是比较热心，并且热情、正直的。

师：那么老师总结一下，我觉得个可以把这些人分为能动性的丑和受动性的丑，什么叫能动性的丑？就是主观上可以改变的，但是它却不改变。比如说衍太太这个人很坏很自私，怂恿我们偷母亲的钱，她是能动型的丑，比如说留学生他原本可以好好上学，但是他没有，他用公留学的钱去打扮自己，这也是能动性的丑。而刚刚这位同学提到的就是受动性的丑，父亲一定要我背书，阿常的愚昧迷信，为什么说主观上不能改变，与什么有关？

生：跟当时的封建思想有关。      

师：不错，确实跟当时的封建社会的封建迷信思想有关，阿长是社会底层的人物，她本性善良，很多时候都身不由己，因为封建思想根深蒂固。那么父亲和寿镜吾老先生，他们自己就是封建教育的受迫害者，同时也是封建教育的施暴者实施者。

师：好，现在回过头来我们再来看丑的定义：“丑是恶形象的显现”，你觉得这句话有没有什么不妥的地方？

生：我觉得后面像是范爱农，还有父亲，还有阿长他们这些人的丑，我感觉是欲扬先抑。

师：很好，这位同学抓住了一个手法，那就是欲扬先抑。我们会发现丑我们不能用恶去代替，因为丑和恶不一定完全显现。比如说我们眼里善良热心的阿长，比如说父亲，他去世的时候，鲁迅说了一句话：“我是深爱着他的。”所以丑和恶不一定对等，有的时候丑也是美的形象的展现。之所以觉得丑是因为他们背后都受到了封建社会愚昧思想的毒害，所以我们不难发现，在这本书中，透过这些人物，我们可以看到鲁迅有一部分重要内容那就是对封建社会的一种批判。

师：鲁迅批判了哪些内容？

生：封建孝道的虚伪残酷。

生：封建教育制度对儿童天性的束缚。

生：封建思想中的繁文缛节。

师：接下来老师给大家举些例子，我们来品味一下鲁迅在批判方面独特的语言魅力。

（出示PPT：

“万一不谨，甚而至于得罪了名人或名教授，或者更甚而至于得罪了‘负有指导青年责任的前辈’之流，可就危险已极。”为什么呢？因为这些大脚色是“不好惹”的。怎地“不好惹”呢?就是怕要浑身发热之后，做一封信登在报纸上，广告道：“看哪!狗不是仇猫的么?鲁迅先生却自己承认是仇猫的，而他还说要打‘落水狗’!”这“逻辑”的奥义，即在用我的话，来证明我倒是狗。

——《狗 ·猫 ·鼠》）

师：你觉得鲁迅在批判的过程中语言有什么样的风格？

生：我觉得他在批判的时候语言比较幽默，然后还有一种讽刺的味道。

师：不错。我们还可以关注到鲁迅在这里给逻辑加了一个引号，说明这些人不讲逻辑，其实反过来鲁迅是讲逻辑的，所以我们在读批判性语言中特别要能感受到鲁迅是理性的，有逻辑的，这也是鲁迅先生思想的深邃。

（出示PPT：

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

——《藤野先生》）

师：这段话我们刚刚已经分析了。你觉得最后一句话哪些字需要重读？

生：我觉得“标志”两个字得重读。他这里我感觉有一点说反话的味道。

师：我们把这种修辞称为反语。我们再来看这里面的两个副词，“实在”和“极”，这两个副词其实是在起什么作用？

生：强调。强调这些清国留学生的不伦不类，不学无术，表达了鲁迅对他们的讽刺。

师：很好，肯定句背后蕴含的是否定。你不妨试着读读看。

（出示PPT：

最平常的药引是“蟋蟀一对”，“旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。”

——《父亲的病》

“祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么该埋的不正是我么？”

——《二十四孝图》）

师：这两句话你在朗读的过程中又要注意些什么呢？

生：第一句话重读“似乎”，这个词语背后是一种讽刺，鄙视。

师：这里看似鲁迅在调侃所谓原配的重要性，其实他也讽刺了这种封建思想贞洁烈女的旧风俗对人性的抹杀，所以这个“似乎”大家读的过程中也应该要注意一下，这是猜测词背后的一种否定。

生：第二句话我觉得应该读出反问的语气，这样一种幽默的表达其实是在讽刺封建孝道的残忍虚伪。

师：很好，你读准了鲁迅在反问句背后的否定。不管是肯定句，还是表猜测的词语、副词，抑或是反问句，背后都蕴含了作者的一种否定，这种否定是幽默的，是理性的，是犀利的。我们可以在这一篇篇文章中间感受到鲁迅鲜明的情感态度，那就是对丑恶现象的憎恶。

师：既然批判也是这本书的重要组成部分，鲁迅却用《朝花夕拾》这么有美感的名字，还有没有别的目的？

生：我觉得这篇这10篇文章它的目的就是要唤醒那些被封建思禁锢的人来，是要告诉大家这种做法是错误的。

生：我觉得他揭露封建社会愚昧的一面，他肯定就是要宣扬一些科学的思想。说什么东西丑陋，肯定就要表达跟他相反的东西是美好的。

生：批判后面是为了宣扬，为了社会更加美好，所以鲁迅把这本书叫做《朝花夕拾》更是想要让国人记住那样一份美好。

师：正如同学们所说，鲁迅批判背后是为了唤醒那些麻木不仁的国人们，讽刺背后是为了宣扬他的思想。正如鲁迅在这本书写的自己青年求学经历一样，他最终选择了弃医从文，就是为了唤醒更多民众的觉醒，我们常说那样一句话叫爱之深，责之切。鲁迅在犀利批判的同时，他也站在宇宙的中心呼唤着爱，支撑他的正是那样一股浓浓的爱国之心。这节课我们读懂了鲁迅，懂得他审丑的背后指向的是审美，憎的背后永远指向爱。

板书设计：

《朝花夕拾》中的爱与憎

审美     ←←     审丑

爱    ←←  憎

温馨的回忆：

童趣                                    犀利、讽刺、 幽默、理性的批判

环境

人性                                          阿长、郭巨、范爱农、无常

真情                               庸医、猫、衍太太、阎王、留学生、父亲

风俗