《绝句》微项目化学习教学设计

设计者：俞陈娟 学科：语文 年级：二年级下册

一、项目化学习教材分析：
杜甫的《绝句》着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，读来让人身临其境。它是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。在此期间，诗人共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。

二、项目教学目的：

1.通过分类识字、联系生活识字等方法，认识“鹂、绝”等7个生字，会写“绝、含、岭、吴”四个生字。

2.通过情境创设，想象诗中描绘的画面，有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗“诗中有画、画中有诗”的特点。

3.感受春天万物生机勃发，感知诗人面对春意盎然、山河无恙的情景时欣喜的心情。三、项目学习重点：

通过分类识字、联系生活识字等方法，认识“鹂、绝”等7个生字，会写“绝、含、岭、吴”四个生字。

四、项目学习难点：

通过情境创设，想象诗中描绘的画面，有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗“诗中有画、画中有诗”的特点。

五、项目学习准备:

1. 了解杜甫的相关资料。

2. 搜集杜甫的《绝句》诗读一读。

六、项目学习方式：（串组学习情况）

对整班进行分组，分成7小组，以小组合作方式进围绕驱动性问题进行探究学习交流。

七、驱动性问题：俞老师最近在创编一本安静书，书名叫《古诗中的景点》，不识字的小朋友想学杜甫的《绝句》，我该怎样帮助她理解诗歌中描绘的意境呢？

八、成果展示：利用自制的安静书：《古诗中的景点》之《绝句》篇为学弟学妹讲解《绝句》中描绘的美景，并教他们读诗。

九、项目学习课堂教学过程：

情境创设：最近俞老师受咱们班陆清妤小朋友的启发，也想要创编一本安静书给我家小朋友看。

任务一：创设情境，激趣导入

（一）任务驱动，直入课题

这本书名叫《古诗中的景点》。我想邀请大家和我一起制作这本安静书，你们愿意加入吗？嗯，好，那今天我们就来做《绝句》这首诗的安静书吧。制作之前，我们得先把这首流传千古的《绝句》理解准确，这样才能把安静书中的景物配件设计准确、摆放正确是不是？那咱们就开启今天的学习之旅吧。

1. 出示《古诗中的景点》安静书的封面，布置任务：完成《绝句》的安静书的景物配件设计。

2.齐读题目。绝句是古诗的一种，有些古诗没有题目，我们就直接叫“绝句”。有的绝句一行五个字，我们称之为——“五言绝句”，有的一行是七个字，我们称之为——七言绝句。

（二）呈现诗题，书写“绝”字。

1.一起读题目。“绝”，观察字形,左边是“纟”,右边是“色”出示金文“绝”，在两组丝线之间加一把刀，表示断绝的意思。指导“绝”字书写，范写，学生自主练习。

2.《绝句》的作者是——杜甫。你对他有多少了解呢？

3.“绝句”又被称为“断句”,是一种诗歌形式。它最大的特点就是对仗工整。让我们一起去读一读吧。

任务二：初读古诗，整体感知

（一）按要求自读古诗，思考：诗歌写的是哪个季节的景物？说出自己的理由。

（二）多种形式展示读，在朗读中感受诗歌节奏，教师随机正音。

（三）讨论交流，抓住“翠柳”这个意象揭示古诗描绘的是春季的景象。

“翠柳”的“翠”就是非常鲜嫩的绿色，这是柳树春天的颜色,到了夏天，柳树就变成了深绿或者墨绿色，秋天，柳叶变黄，逐渐掉落，只剩下黄褐色的枝条。哦~从翠柳这个词语我们明确了这首诗写的是春天的美景。

任务三：品读诗歌，想象画面

学习活动一：学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”

具体写了春天的哪些美景呢？请小朋友们读一读前两行诗。圈一圈，说一说你仿佛看到了怎样的画面呢？

1. 自读前两句诗，圈出景物，说说你看到了怎样的画面。

评价：从诗句中提取关键词就能找准确。/从插图中也能得到具体直观的启发。

2.请一生读诗句，反馈找到的景物，其他同学校对或补充。（黄鹂、翠柳、白鹭、青天）

3.读景物名称，发现特点。（黄、翠、白、青）

4.识记“鹂”字。了解“黄鹂”。黄鹂真是一种美丽（强调“丽”）的鸟，小巧玲珑，羽毛鲜丽，叫声特别悦耳动听。

5.想象画面，学习“两个黄鹂鸣翠柳”。

①请一生读诗句，说说看到的画面，板贴“黄鹂”。

②相机指导“鸣”，左边是一个口，右边是一个鸟，它的本意就是鸟在叫。听！在这么美好的春日里，黄鹂在叫些什么？

这么美的春天可不能辜负！小朋友们找到了黄鹂，想象到了这一幅画面。谁能把自己想象成这两只可爱的小黄鹂，把这两句诗来读一读？

③想象画面，朗读诗句。

评价：这叽叽喳喳的声音可真好听！

我请女生来做这两只可爱的黄鹂。有请男生来为大家展现春天里杜甫草堂美丽的风光。俞老师也想和大家一起读，我读前面，你们来对后面，行吗？

6. 想象交流，学习“一行白鹭上青天”。

“两个黄鹂鸣翠柳”读懂了，那“一行白鹭上青天”又描绘了一幅怎样的画面呢？

①请一生读诗句，说说看到的画面。

②交流反馈，板贴“白鹭”，理解“一行”“上”。

③欣赏白鹭翱翔图。

你们见过真实的白鹭飞上天空的场景吗？今天俞老师带来了一张照片，你们想看看吗？你瞧！一行白鹭震动着翅膀，飞上了青天，是多么有力量啊！。④想象画面，朗读诗句：

谁能看着这张图片，有力地来读一读？（重读“上”）指名3人读。/男生有力量，一起读。/女生加入，人多力量大。/我们一起合作读。

春天刚刚来到，柳树长出了鲜嫩的绿叶，两只可爱的黄鹂鸟在柳树间歌唱。让我们把这美好的画面记在心里吧！

7. 合作朗读，感受对仗。

你们看，这缤纷多彩的春天，有了鸟儿们的加入，就更加地灵动与生机勃勃了。有请女生做黄鹂，男生做白鹭，男女生合作着读一读这两句。/我也忍不住想要加入了。请问各位小专家，通过在这两行诗的学习，我们需要为该篇章准备哪些配件呢？有没有什么注意点呢？（两只黄鹂，一棵大翠柳，一行有大有小的白鹭，蓝天）

8. 小结学法。

刚才啊，我们读了前两句，找到了诗中的景物，并且给诗配上了图画。接下来，我们要继续学习诗的后两句，请你用学到的方法，读一读，圈一圈，再结合书上的插图想一想。

学习活动二：学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”

1. 生自读古诗，圈出景物，结合插图说说看到的画面。

后两句写了什么景物呢？

2.一生读诗句，反馈找到的景物，其他同学校对或补充。（千秋雪、万里船）

3.联系资料，学习“窗含西岭千秋雪”。

①理解“千秋雪”。诗人在雪的前面加了“千秋”这个词语，秋就是秋天的意思，我们一年只有一个秋天，千秋的意思就是千年，千秋雪指的就是千年不化的积雪。好千年不化的积雪在哪儿呢？我们来看看这段资料。

②结合资料，了解“西岭”。作者是从哪里看到西岭雪山千年不化的雪的呢？请你读一读这句诗。结合插图想一想。

③联系插图，明确作者观景的位置，选择相近的画面。

从哪里看到的？（窗户）是的，所以窗是诗人所要描写给大家看的景物吗？出示2张图，你觉得，这两张图哪张更符合诗人在窗口所看到的景象？为什么？

④做动作理解“窗含”的意思，板贴“西岭雪山”。

现在，你理解“窗含”的意思了吗？这个窗就像一个画框一样，把西岭雪山给包含进去了，这个“含”就是包含的意思。

从这一联诗出发，我们需要准备哪些配图？（西岭雪山，这窗框是哪儿来的？所以我们需要再准备一个“杜甫草堂”）哪位小朋友愿意上来摆一摆？

⑤想象画面，朗读诗句。就请你看着这杜甫草堂的窗框来读一读吧！

4.结合地图，学习“门泊东吴万里船”

①想象画面，理解“泊”字。（板贴画：船））

那“门泊东吴万里船”又该准备哪些配件？（河、很多船）为什么？河在哪里？船停泊在河面上，这个“泊”就是停泊的意思。停的是船，我们就说“泊船”，有一首诗就叫《泊船瓜洲》，停的是车，我们就说“泊车”。那这里就在杜甫草堂的门前停泊着船。为什么叫它“万里船”呢？

②出示地图，理解“万里船”。

东吴指的是我们现在的江苏省南京市，西岭我们刚才已经知道了，它指的是四川省成都市，这两地相距2000公里，所以“万里船”说明的是路程遥远，这船是从遥远的东吴开到成都来的，明白了吗？

③了解诗歌背景，朗读诗句。

“安史之乱”刚刚结束一年多，杜甫看到从万里之外开来的船只，他知道战争已经结束了，所以，当时他的心情是特别的激动、喜悦。让我们一起来激动地读一读。

5. 合作朗读，感受对仗。

虽然诗的后两句不太好懂，但是我们准确地找出了诗中所要描绘的景物，也就是我们需要准备的安静书的配件。让我们用朗读展现你们眼前所看到的景物吧！

（三）读背全诗，背诵录音。

1.多种形式合作朗读全诗。

整首诗都学完了，让我们男女生一起来配乐读一读这首诗好吗？

2. 这首诗流传了千百年，除了因为它描绘的画面很美，还因为它的音韵美、节奏也美。读起来朗朗上口。你们瞧，通过大家的齐心协力，我们一起完成了安静书中这一页《绝句》的内容，可真有成就感啊！现在，让我们一起看着这幅作品，来试着背一背吧。

当你们在背诵的时候，俞老师给你们悄悄地录了音，我们可以把它放在安静书中，将它变成一本有声书。这样，连不识字的幼儿也可以通过点读来听诗，还可以边摆景物配件边跟读，在不知不觉中理解诗的含义，背诵古诗。

任务四：复习巩固，指导书写

（一）学生按结构区分需要书写的生字。谁能读准确？请你按结构将他们分一分。

（二）指导书写左右结构的“岭”字

（三）发现“含”“吴”的异同点，指导书写。都有口，都有撇捺。口的位置不同，大小也不同。

【板书设计】

绝句

黄鹂

白鹭

千秋雪

万里船

【作业设计】

想象画面，给《绝句》制作安静书，并将诗题于旁边。