一、教材分析

1．《桥》是统编小学语文六年级上册第四单元的课文。本单元是“小说”主题的学习，帮助学生认识到：“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。”本单元 “语文要素”是：“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。能够发挥想象，创编生活故事。”

2．《桥》塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他无私无畏，沉着指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己却英勇献身。从这位老支书身上，折射出我们党同人民群众的血肉联系，共产党员全心全意为人民，死而后已。

作为一篇小说，本课人物形象鲜明，情节跌宕起伏，语言简练生动。尤其是环境描写富有感染力，全文以洪水为线索，不断推动情节发展，烘托人物特点，将老支书的高大形象化为一幅幅感人至深的画面，定格在读者心中。

二、教学目标

1.学习本课生字词，会写9个生字，理解“咆哮”“呻吟”等生词的意思。

2.有感情地朗读课文，读好短句。

3.了解小说是虚构的故事。关注情节、环境，品味语言，感受老支书的高风亮节。

4.练习用环境描写来凸显人物形象。

三、教学重难点

教学重点：学习抓住小说三要素：人物、情节、环境，形成阅读小说的策略。

教学难点：抓住文中雨、洪水、木桥等环境的描写，体会环境描写、情节上设置悬念、前后照应对表现人物的作用。

 

四、教学过程

板块一：初读“点”，感叹灾情可怕

1.上一堂课，我们一起走进了小说——《桥》，在曲折的情节中，我们认识了一位伟大的党员，一位伟大的父亲——（老汉），回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

 2.同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”，那么它的表达究竟有哪些特色，让我们走进课文，故事发生在这样一个黎明，（引读）出示：  

黎明的时候，雨突然变大了。像泼。像倒。

（1）这段话有什么特别之处？（后两句很短）

短到只有两个字，一连用了两个句号，你看到了什么？

（2）你向我们描绘了这样的画面（出示句子）：

黎明的时候，雨突然变大了。像瓢泼一样，像直接从天空中倒下来一般。

此情此景，哪句话更合适？（第一句，用短促的句子更能表现当时情况的紧急）

的确，在紧急情况下，用上这样的短句，能更好地突出紧张的气氛，一起读——

【设计意图：这是一篇微型小说，篇幅不长，开篇的短句很有特点，在指导学生联系情境朗读的基础上，感受雨水之大，且来势凶猛，为下文的山洪爆发作了铺垫，渲染了故事紧张的气氛，把学生有效带入了故事的情境中。】

板块二：细读入“境”，感知洪水“如魔”

1.接下来，让我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上。请大家打开课本，快速浏览课文，画出描写洪水的句子。

2.交流、出示句子

◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。

◆一片白茫茫的世界。

（1）作者用那么多笔墨写洪水，想要告诉我们什么？（洪水在上涨，灾情在加重，死亡在逼近。）

如果让你来形容此时的洪水，你觉得它像什么？洪水如魔如兽【板书：如魔】

是啊，它是多么疯狂，多么可怕，它张开血盆大口，似乎要把整个村庄毁灭，齐读——

（2）洪水如魔，你从哪些词感受到了这一点？小组里交流交流。

①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（作者用了比喻的修辞手法，把洪水比作了野马，写出了洪水来的速度的快）

把的山洪比喻成受惊的野马，让你感受到什么？谁可以读好这个句子？

②作者除了运用比喻的写法，还用到了什么？

哪些动作具有拟人色彩？（跳舞、狞笑、放肆地舔）

拟人的写法使物体赋予了人的感情，而此时，你更多地感受到的是什么？

（灾情越来越严重，洪水越来越可怕，死亡在向人们逼近）

（3）一连串描写洪水，描写环境的句子，起到了怎样的作用？（板书：烘托）

4.洪水的变化烘托出了灾情的严重，还有什么的变化也能让我们感受到这一点？（桥的变化）

桥发生了怎样的变化？（出示）

◆东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

◆木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

◆突然，那木桥轰的一声塌了。

桥在，就有生的希望，桥断，意味着——

5.雨水、洪水、桥这些环境的描写，推动了情节的发展，一起来读好这些句子，体会作者环境描写的妙处。

【设计意图：此环节意在让学生感受环境描写的作用，通过赏析水和桥变化的句子，体会课文运用拟人，甚至略带夸张的描写，使物体富有了人的情感，更贴近作者和读者的内心世界，层层深入体会环境描写的作用，为情境中人物形象的塑造打下坚实的基础。】

板块三：精读入“情”，感受老汉“如山”

1．洪水突如其来，死神步步逼近，村民惊慌失措！山洪突发，方显老汉本色。文中有一句话直接写出了老汉的高大形象，谁能找到？（出示：他像一座山。）

几个字？如果说洪水如魔，那么老汉就是（如山）

2．简简单单五个字，却蕴涵着丰富的内容。为什么说老汉像一座山，课文至少暗示了五点理由，请你默读课文，找出描写老汉的有关语句，抓住细节描写，在文中相关地方作好批注。

（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

受到全村人的拥戴，可以说老汉的形象如山。

（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

哪个字最能表现老汉的沉着冷静？

他想用眼神告诉人们什么？

如果你是群众，看到这样的眼神，你会——

这一个神态描写，就让我们感受到老汉的沉着冷静，他——镇定如山

（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

三句话，三个短句，传递了哪三个信息？（桥很窄，只能一个人通过；千万不能挤，要有秩序才能更快逃出去；党员让群众先走！）这就是老汉的心声：生的希望都让给人民群众，把死的危险留给党员，老汉说出去的话就是命令——

他令出如山◆老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

老汉威严如山，竟没有人再喊，大家很快依次排好了队。

（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。哪个动作让你最感动？他揪出的是谁？

是儿子吗？此时此刻在老汉眼里，他揪出的是谁？

是党员，在生死存亡的关键时刻，老汉的眼里没有父亲和儿子，只有群众。这一揪，对村民意味着什么？对儿子又意味着什么？老汉揪得毅然决然，他执法如山，读好这句话！

  这一“吼” 铁面无私，文中还写了老汉的一吼，谁能找到？（出示）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。此时，我们感受到老汉父爱如山。

一个“推”字，让我们感受到老汉此时把生的希望让给儿子，把死的危险留给自己，这是怎样深沉的父爱啊。老汉吼道——水已经爬上胸膛了，老汉心急如焚，再读——可是洪水无情——

3. 洪水吞没了一切，无法吞没的是什么？

4.相信，此刻，你一定能读好这句话：他像一座山。

5.同学们，老师在备课的时候努力想在字里行间寻找这位老汉的名字，可是结果连一个姓也没找到，老汉是一个支部书记，更是一个父亲，是无数这样的将群众利益放在第一位的老共产党员的代表，作者就是塑造了这样的一个典型。（板书：典型）

【设计意图：借助细节描写感受人物形象，遵从学生的思维特点，引导学生聚焦老汉的语言、神态和动作等细节描写，通过充分地、有层次地朗读，读出可触可感的具体情感和人物的精神，深入感知其如山般高大的形象。】

板块四：聚焦于“悬”，感悟小说“特色”

1.这是一篇小小说，又称“一分钟小说”，篇幅一般都很短，但在文章最后，作者却用了4个自然段来告诉我们老汉和小伙子的关系，是不是太啰嗦？（出示四节）

2.为什么不在前面直接告诉我们老汉揪出的就是他自己的儿子？

3.当你读到最后才知道两人关系的时候，你心里有什么感受？

（设置悬念，让人出乎意料的结尾，这就是小说的结尾艺术。）（板书：悬念）

【设计意图：聚焦小说“欧亨利式结尾”“意料之外，情理之中”的结构效果，情节环环相扣，层层推进，唤起了读者情感的共鸣，引导学生在了解故事情节的基础上学习作家高明的表述技巧，感悟小小说结尾悬念设置的妙处。】

板块五：延伸入“心”，升华文本“主旨”

1.这节课我们不仅感受到了情节、环境对于人物形象描写的作用，还体会了作者表达上的一些特色。

洪水退后，人们要重新建一座桥，如果让你给这座桥起个有意义的名字，你会取什么呢？

2.五天以后，当人们来到桥边祭奠老汉和他儿子时，会想什么呢？请你选择一个角色写具体。（1）适当地加入环境描写；（2）具体地写出人物的心理变化。

 

 

 

 

 

 

 

 

交流，小结：在一篇文章中，心理活动是人物吐露心声，表现性格品质的一种方法，也为表现人物形象、推动情节发展起到了很好的作用。

下一堂课，我们将进一步赏析《穷人》中精彩的心理活动描写。        

【设计意图：小小说结尾简短却意味深长，如何让学生以文本故事的“小”感悟主题的“大”呢？“给桥起个有意义的名字环节”的设计直击文章主旨，从有声有形的形象渐次深入思考，而“书写心声”环节的设计，使学生的思维从低层次的提取信息、整合判断到批判性思考、审辩式思维等高层次水平，在思考中升华了小说的主题，体现了阅读的价值。】

 

 

 

附板书设计：

                            12.桥 

     环境（烘托）   洪水      如魔  

    稳如泰山

令出如山

人物（典型）    老汉      如山    执法如山

                                     父爱如山

                                     群众靠山

                                       ……                             

    情节（悬念）