沐光而行  一路花香

春深四月去，夏来五月新。在热情洋溢的初夏时节里，追梦寻爱之旅正在前行。为了切实发挥名师工作室的示范引领和指导作用，提高成员们习作课堂的执教能力，优化教学策略，5月24日下午，江阴市季勇名师工作室走进江阴市周庄实验小学展开“以任务群为载体优化习作教学”专题研讨活动。

展示新课堂  落实新课标

首先，周庄实验小学的冯琼娟老师执教五年级下册习作课《漫画的启示》。冯老师以招聘漫画解说员为任务情境，引导学生抓住图画文字清晰表述漫画内容，抓细节反差发现漫画中的笑点，并联系生活理解漫画蕴含的道理，进而感受漫画的独特魅力，提升了学生的观察能力、思辨能力和表达能力。

分享微讲座  学习新理念

接着，来自江阴市山观实验小学、江阴市城中实验小学的陈洁锦老师和吴娣老师就“习作课堂样态”和大家做了微讲座。陈洁锦老师和大家分享了这堂习作课磨课的一些思考。从定下课题之后，教师们思考的三个问题：教什么？教到什么程度？怎么教？从研读教材开始，设计凭画面说画面，凭笑点联系生活写事例，劝大家讲道理，这几个学习活动是想让学生沿着从解说到劝说的做事逻辑，在充分的语言实践中，从思维上建构起漫画启示的写作模型。

吴娣老师指出：习作课堂其实是训练学生思维的课堂，因为语言是思维的外壳。课堂上，学生可能外显出来的只是几句语言上的表达，但是学生思维的形态与层级水平就隐藏其中。冯老师的习作课上，一系列习作妙招给了学生写作的路径，转化为学生在习作过程中听得懂、学得会用得上的精准习作知识，帮助学生增长了习作经验，充分展现了内容与形式无痕相融；技法和需求相继渗透；思维和能力有效发展，

最后，季勇校长从学生的当堂呈现的作品出发，带着老师们一起“咬文嚼字”，发现学生语言表达中常见的错误。习作课上，教师要成为学生最大的社会资源，既要帮助学生搭建写作支架，又要在师生互动中，渗透习作语言；同时，教师也要拥有“火眼金睛”，既要善于发现习作的闪光处，又要及时纠正学生的错误表达。

习作课永远都在双线推进，学科育人永远要深入解读文本的人文内涵，追求知识的柔化与建构，实现文道统一。当然，我们还要站在学生的角度，沿着课堂可能遇到的困难下行，搭建支架，化解困难，达成有效的指导，方法可操作，学生的学习有呼吸。

一次展示，一次交流；一次探讨，一次引领。此次“以任务群为载体优化习作教学”专题研讨活动，让语文教师聚焦新课标习作教学，为青年教师的教学成长搭建平台，创设了学习交流的契机。江阴市季勇名师工作室将一如既往，以新课标为引领，探索语文教学新路径，深耕课堂，以生为本，沐光而行，让学生在习作道路上观沿途风景，品一路花香。

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