五月芳菲醉，研途花更香。2024年5月9日-10日，江阴市毛新薇名师工作室全体成员齐聚江阴市辅延中心小学，以“聚焦学科实践 赋能数学理解”为主题，参加了为期两天的集中研修活动。

9日上午，江苏省特级教师包静娟向老师们展示了一节四年级数学课《用数对确定位置》。包特通过有趣的打海盗船游戏引入课题，围绕核心问题“怎么快速地确定海盗船的位置？”让学生亲历探究过程，经历从文字语言的模糊描述到个性数据的准确描述，再到先列后行的规范表达，最后到数对的简洁统一。教学环节层层推进，在解决问题的过程中帮助学生建构数对模型，锻炼了数学思维，培养了量化思想。课的最后留下悬念，成功将学生的兴趣由“用数对确定位置”向“几何图形确定位置”挺进，整节课注重知识的关联与延展，体现了为数学理解而设计的理念。

随后，包特作了题为《指向数学理解的度量教学》专题讲座。讲座伊始，由一个案例引发的思考带领老师们走进了“度量”，并对“数学理解”“度量”“基于数学理解的度量教学”等内涵进行了深刻解读。然后指出当下度量教学中存在“度量本质少关注，教学内容浅表化”“度量知识呈割裂，教学结构散点化”“度量体验被替代，思维生长惰性化”三大问题，并详细分析了问题成因。包特的讲座立足度量本质和知识体系的高观念，用一个个生动鲜活的案例诠释着实践途径，用深入浅出的剖析让老师们对度量教学所承载的“提升学生数学核心素养”的价值豁然开朗。

9日下午，江苏省教育科学规划领导小组办公室主任、江苏省特级教师董林伟教授，为学员们带来题为《教学成果的理解与表达》的精彩讲座。

董主任从教学成果的“理解”“提炼”和“表达”三方面具体展开。他首先帮助学员们厘清了教学成果的概念，明确了教学成果“独创性、新颖性、实用性”的特点，指出教学成果“实践性”“创新性““影响力”的三大指标。他强调，教学成果应始终坚持对“立德树人”的价值追求，必须研究教育教学中的“真问题”，必须依据理论遵循规律，进行系统式的深研究，同时还要关注研究的推广价值。最后董主任结合“做数学”，对教学成果表达的结构、题目、内容以及如何呈现进行了细致的解说。董主任的讲座既有高位的理论阐述，又有贴地的案例分析，为学员们凝练自己的教学成果指引了明确的方向。

10日上午，江苏省特级教师、常州市实验小学教育集团张祖润校长带来《多边形的内角和》一课，引领大家走进数学实验的课堂。

张特从真实情境引发学生抽象出数学问题“正十二边形的内角和是多少度？”，在交流中明确解决问题一般方法，即“从特殊到一般”“从已知到未知”。他从学生已有知识经验出发，开展了三个串联式的实验活动，让孩子在不同方法的对比交流中，经历“特例启思—激发猜想—实验验证—得出结论”的实验过程，探究发现多边形内角和的规律，并推理出规律背后的道理。张特抓准学生真经验，启发学生真思考，引领学生真学习。通过这堂课，学生不仅经历了过程、收获了知识、提升了能力，更学会了一种方法、感悟了一种思想。

紧接着，张特和大家分享了题为《数学实验，学科育人方式转型的探索》的专题讲座。张特结合新课标理念，从“为什么要实验”“什么是实验”“怎么做实验”三个维度展开，用生动鲜明的案例引发大家的思考、探寻与感悟。他指出，数学实验能丰富学生数学学习方式，有助于学生个性化建构数学意义，发展数学思维，培育创新意识，实现学科育人。他强调数学实验要有鲜明的目标和规范的操作，要根据不同内容选择不同课堂范式，提出要对课堂“再理解”，深入研究知识本质；对工具“再改造”，开发有意义数学工具；对单元“再思考”，凸显整体结构迁移。最后，张特鼓励大家进行小学数学实验教学的常态研究，希望每一位教师都有实验教学的经历，每一个孩子都能在实验教学中学会思考、提升能力、发展素养。

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