以教研之根深、育教学之叶茂

——江阴市高一高二生物大教研暨名师工作室活动                                                         

为探讨如何充分利用教材资源进行教学，聚焦教材在新课教学中的作用，3月15日在江阴市第二中学举行了高一高二大教研活动，活动由江阴市教师发展中心生物研训员崔敏霞老师主持。与会的老师包括高一高二教师、青年教师成长营的老师、崔敏霞名师工作室以及徐建名师工作室的成员。

老师们首先观摩了刘云老师的课《DNA分子的结构》。刘老师首先以“真凶密码”为情境导入，引导学生通过DNA指纹找出真凶，并提出问题：DNA为什么可以作为遗传物质？在接下来的教学中，刘老师以构建DNA双螺旋结构模型为主线，结合教具，让学生用磷酸基团、脱氧核糖、含氮碱基构建四种脱氧核苷酸，通过小动画引导学生将四种脱氧核苷酸连接成DNA单链，以科学史为依托，让学生将两条单链尝试连接成双链，刘老师的激光笔照射弹簧的小实验让学生直观感受X射线衍射，体会到DNA是螺旋结构。整个教学过程，学生参与度非常高，学生试错—反思—纠正—总结，从分子组成到基本单位到平面结构到空间结构，在模型构建的过程中思维不断进阶，并且体会到了科学家们团队合作、不断尝试、不怕犯错的精神。

接下来老师们观摩了刘学朝老师《重组DNA技术的基本工具》一课，刘老师以生产生活中的真实情境导入，提出如何将苏云金杆菌中的Bt抗虫基因导入棉花，培育自身能够抵抗虫害的棉花新品种。刘老师结合教材中基因工程的诞生与发展，让学生对质粒、核酸内切酶、DNA连接酶这些工具有了初步印象后对基因工程的的这三种工具依次进行了分析讲解。刘老师也巧妙的组织了学生活动，让学生用剪刀模拟限制酶剪下目的基因，用订书针模拟DNA连接酶对目的基因和质粒进行连接，通过设置一系列详细的问题，引导学生将目的基因与质粒连接构建重组质粒。刘老师对学生在活动中出现的错误及时纠正，充分利用教材资源，步步引导。

课堂结束后，崔老师主持老师们分组讨论，对两位老师的课进行讨论点评，老师们讨论的如火如荼，从不同的角度发表自己的看法。讨论结束后三位老师依次作为代表点评两位老师的课。南菁高中刘颖老师认为第一节课老师通过多个资料让学生总结描述，并且多次回归教材，学生活动非常活跃，并且帮助学生形成一定的思维深度。第二节课通过设置问题，让学生思维可视化，引导学生不断思考，并且符合学生的学情。澄西中学的何志红老师认为两位老师的教态非常值得我们青年教师学习，两位老师与学生沟通自然、语调温柔又有起伏，亲和力非常强，并且第二节课导入的情境可以对本章节进行主题式教学。备课组长代表南菁高中汤老师结合两位老师的教学给出了一些建议：学生概念构建过程要结合科学史，科学家每一步的研究都有逻辑性，在日常教学中，要帮助学生形成一定的逻辑思维，要结合教具让学生动手去理解微观知识。最后由江阴市教师发展中心生物研训员崔敏霞老师进行总结，崔老师提出，要通过构建模型去获取概念，要让学生从活动体验中获取信息，让学生主动思考，从体验走向创新。日常教学要为思维而教，教学要有思维含量，也要注重学科本质，渗透一些重要概念。最后她对青年教师提出了要求并表达了对青年教师的期盼。

通过本次活动，青年教师们受益匪浅，无论是对两位老师教态的学习，还是从两位老师上课的逻辑，都深受启发。在今后的教学中，青年教师会思考如何用好教材、教具，要做好板书设计，要明确学生活动的目的，并思考如何通过学生活动，让学生在活动中获取知识、发展学生思维。本次活动后，老师们有所思，有所感，有所获，相信在教研活动中收获的种子定会在未来教学中向下扎根，向阳生长，枝繁叶茂。

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