寒假阅读了吴非教授的《一盏一盏的灯》。书中收集了60多篇教育名师的教学随笔，记录了他们身边最美的感动画面，每个故事或还原现场或深入情境，每一篇都能引起读者的共鸣，让读者从中感受到教育的无穷魅力。这些故事或是“爱”，或是“责任”，它们都是那一盏又一盏亮着的灯，虽然微弱，微如芥子，却照亮了一代又一代人前行的脚步。

在书中，给我留下最深印象的是下面几个小故事：一个是《我想听你把话讲完》，一个是《穿透乌云的那束光》，一个是《我的姓名被都打上了红杠杠》，还有一个是《不一样的阿“慢”》。《我想听你把话讲完》是公开课的“拖堂”；《穿透乌云的那束光》是对小舒的“真诚”；《我的姓名被都打上了红杠杠》是教师的“爱心”；《不一样的阿“慢”》是讲的“慢——慢——地——的周翔”。

我们每一个人可能都经历过公开课的紧张，相信大部分人都是一遍又一遍的打磨自己的课堂，希望能有一个完美的结局，但同时我也相信大部分人都不会在明知“拖堂”要扣分的情况下还依然坚持“我想听你把话讲完”。在我们现实课堂中，很多老师都有过拖堂的经历，学生痛恶“拖堂”，拖去了他们下课的吃喝谈笑，甚至是重默的时间；我们老师自己也不喜欢拖堂，只不过是那个所谓的“我想把这堂课讲完，就占一点点，几分钟”。就是这样的所谓的“我是为你们好”的“漂亮”的借口，拖堂就成了大家心照不宣的事。可对照黄雅芸老师所说的“拖堂”，我们是不是应该感觉到了汗颜？她的“拖堂”是为了保护一位小学生的自信，展现教育的文明，而我们的拖堂的呢？又是为了什么？

“真诚”“爱心”是我们每个教师恪守的本分，可当看到你苦口婆心换来的却是你的姓名被打上了红杠杠时，你心里一定不好受吧？你是生气，发火？还是像景明老师、宋洁老师那样呢？没有偏见，真诚对待，积极反思，用宽广的胸怀，文明的表达自己的意志呢？高三刚开学的时候我宣布一项作业批改要求：凡是错批、漏批同学作业的人得惩罚批阅人。今天2班的一个男生在下课时当着大家的面问我：“老师，要是是你批错了作业，该怎么办”？望着他狡黠的眼光，我瞬间明白他是想“坑我”。我迎着他的目光，没有任何的犹豫：“一样罚啊!”瞬间，班级哄笑声如雷。“那，老师，你在4天前，批错了我的默写，原来是行年四岁，但我写成了行岁四年，你说怎么办？”“罚啊！”“四天了，应该罚2的3次方遍啊？”此时孩子们都看着我，“哼，看你怎么办？”“写啊，下午第一节课上课我一定把8遍写在黑板上！”掌声如雷。下午我在黑板上一遍一遍的写着“行年四岁”，下面静默无声，但我知道我赢了。真诚面对自己，面对他人，其身正，不令而行！

教育最像农业和林业，学生的成长和发展需要经历必需的过程，不能违背教育教学的规律，否则欲速则不达。“慢慢地”的周翔由一个慢到高考试卷都没写完的孩子到后来成了获得四项专利的博士生。慢慢的，让他顺其自然的成长，慢出了细活，慢出了成就。其实我们也知道教育要慢，可我们会等待他们吗？当看到他们慢吞吞时，我们最常做的事就是替他回答，包办完成。

当下的教育，太需要一种静待花开的从容、优雅的心态。当我们迫不及待的追求完美、速成优秀的时候，殊不知很多孩童正在承受着巨大的成长压力，即便心智成熟早一些，也常常是提前耗尽心力，昙花一现。为什么我们已经看不见学生敏感的心灵，感受不到他们学习的疲惫甚至苦楚？到底是什么蒙蔽了我们的双眼？是“展示”，是“成功”，是“实绩”，是一切从教育者出发的“为我所用”！

《一个人的朝圣》中哈罗德践行着一个人的的朝圣。朝圣是一个人的一种向往，更是一种期盼。不是说走在路上的才是朝圣，一只脚总是会迈在另一脚的前面，心路上的境遇才是真正的旅程。没有向往，没有期盼的道路上，我们重复的只是动作，而到达的目的地可能还是在原地。《你知道我在找你吗？》、《老师，你很天真》、《我就是喜欢这样的迂》、《希望所有人都幸福》……一篇篇文章虽然都在叙事一件件细小而微的故事，但它们却都如一盏一盏的灯的灯，照亮了我教育朝圣的路。

佛经中说：须弥高广，纳芥子中，无所增减。而我要说，这一篇篇的文章就是那点亮教育文明的芥子之灯。在教育的路上，也许会荆棘遍地，但我们依然要一路高歌！是的，路就是那条路，别指望它会变得通畅平坦，但你还是那个你，你得坚持前行！

每朵花都有盛开的理由。让我们俯下身子，慢慢聆听花骨朵的心声吧。在教育朝圣的路上，愿你我都能点亮一盏盏芥子之灯，让每一朵花都能慢慢盛开。