为扎实推进《幼儿园保育教育质量评估指南》的落地，进一步提升张小青名师工作室成员的教育教学水平，2024年1月5日工作室成员围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》中“师幼互动”的相关要点在江阴市青阳中心幼儿园进行了学习和研讨。工作室成员薛丹华老师进行了区域游戏和集体教学展示，全体成员深入观察，聚焦游戏中的材料投放与师幼互动进行了深度研讨。

浸润现场 细致观察

观摩前，导师张小青就观察重点提出要求：一是要聚焦材料，分析材料的种类与数量，预判教师投放材料的教育目的。二是要关注教师与幼儿的有效互动，分析教师指导的有效性以及对游戏的推进有何支持？带着问题和思考，老师们分组进入到班级各个区域进行跟踪观察。

此次观摩活动，薛老师所在班级开放了角色区、语言区、探索区、益智区、美工区、低结构区六个区域。在区域游戏中，老师为孩子创设了自由、宽松的游戏环境，提供多样的材料。每一个孩子都能自主选择游戏材料和同伴展开游戏。他们专注地投入到游戏中，通过实际操作、亲身体验，不断丰富自己的游戏经验。薛老师基于游戏观察，抓住游戏中的亮点和问题引发孩子积极交流与探讨，在分享中推进游戏经验和幼儿发展。

在集体教学中，薛老师基于本班幼儿的需要和特点，设计了语言活动《胡萝卜先生的长胡子》。通过观察、思考、猜想、讲述，孩子们感受到了故事中胡萝卜先生助人为乐的品质。薛老师通过诸多开放性提问，给人留下了无限的想象空间。

评课共研 引发思考

观摩结束后，老师们就集体活动《胡萝卜先生的长胡子》进行评析。首先，执教薛老师对本次活动的设计背景、活动目标进行简述，随后观课老师从绘本内容、实施策略、提问方式等方面对课堂教学进行了全面、客观、细致的点评，针对活动中的亮点给予肯定，同时提出自己的疑问和一些可行性建议。

工作室主持人张小青老师就本次语言活动关于孩子表达时间、创编能力的发展、教师支持、提问的有效性等提出问题，在张老师的带领下，成员老师积极思考，达成共识：在语言活动中开放性提问能够有效激发幼儿的思维，老师们要学会在儿童的表达和行动中提炼出关键词，突出儿童的表达，帮助他进行抽象概念的建构。

聚焦材料 反思优化

六个研讨小组紧锣密鼓地梳理、分析、总结观察内容，围绕“师幼互动”核心问题，制作交流PPT。各组代表依次分享自己的内容和观点，导师、成员、半日活动的的实施者展开3方对话，针对“师幼互动”中材料投放、教师支持进行了全面、准确、深入的分析，结合《评估指南》给薛老师在材料的投放和有效的师幼互动方面提出了合理的建议。

最后，导师张小青对本次活动进行全面总结，对薛丹华老师组织的半日活动给予高度评价，对学员们高水平的观察和解读能力给予了充分肯定。同时，张老师指出要把角色游戏还给大班幼儿，投放大量低结构材料，创设更大更广的学习空间，支持孩子的创造性游戏。在集体活动的设计与实施上，教师要在了解幼儿发展规律和学习特点的基础上，与幼儿的生活经验产生链接和共鸣。

今后，工作室的每一位成员都会在导师及相关文件精神的引领下不断开展“提升师幼互动质量”专题研讨，帮助幼儿获得有益经验，在研究中相互学习、共同成长！