2023年江苏省教育科学研究院中小学体育教研室于2023年12月21-22日在南通市紫琅第一小学举办了“高质量发展视域下体育名师工作室教学改革研讨活动”，参加本次活动的有县以上名师工作室主持人和工作室教师代表100多人，我也有幸参加本次活动学习，感到万分荣幸。
大会报告首先由南京体育学院陈海波教授作《新时代体育改革与创新》的专题报告，陈教授从改革背景、改革标准、行动建议以及结语四个方面进行了高屋建瓴的系统阐述，站位高、理念新，特别在改革标准方面结合他获得的国家教学成果一等奖详实阐述了基础教育教学成果奖的概念、特点、评价标准体系等方面，陈教授就“行动建议”围绕改革的切入点；改革思路与方法；内容重整，体系重构；方法创新，模式重建；成效证明，成果推广；总结反思，持续改进等6个方面进行了阐述，他强调：不论从哪个角度切入，都要以学生为中心，课上课下结合，校内校外联动，以技术支撑改革、以数字深化改革、以智慧赋能改革，让学生“动起来、好起来、练起来、赛起来、强起来”，形成持续改进的闭环机制。
紧接着扬州大学体育学院张银行教授作《回顾与展望：武术学校教育的历史发展》的专题报告，张教授首先就缘起：为何要重视学校武术教育，从“传承优秀文化，标识基本精神；自信自立，凝聚民族认同；立足实际，助力中国现代化。”三方面进行了阐述，接着从“古代：以武成人，立德与治天下；近代：以舞强种，保国与体育化；当代：武以健体，强国与传文化”三个方面结合历史人物的习武故事和历史事件详细阐述了武术在三个时代的作用、地位、影响等，揭示了武术成为学校传统文化教育的组成部分是历史的必然，是当代国家的需要。
让我收获最多的是下午的分组研讨环节，我参与了结构化专项技能教学的研讨交流小组，这次的研讨对于我今后的体育课程教学有着引领性的建设意义。首先为什么我们要结构化，目的是对过去零散知识的整合、串联，基于的是学生核心素养的提升，最终目的应该是学以致用，也就是通过一段时间的学习，开放式技能要达到会比赛的程度，封闭式技能要达到会展示的程度。解决从前只学会某个项目的单一技术如只会原地投篮，而不会配合战术，不会打比赛的尴尬情况。因此我认为根据新课标的要求，大单元教学一定要进行结构化的设计，同样课时计划的设计也得结构化，从一节课来说，从准备活动开始，就要与基本部分有所关联，不能马虎潦草地一并使用慢跑徒手操的形式，这是结构化的开始，在基本部分的教学要有一定的教学情境，在情境的不断推进在逐渐掌握本堂课的主要教学内容。大单元的结构化以球类教学为例，在第一堂课我们就应该对学生灌输项目完整的规则要求，让学生对项目有大体的认识，而不是对某个动作重复练习，这样在开始就能让学生建立良好的学习兴趣，后续的过程中不断地深入，在比赛过程中不断寻找问题，下节课再去不断完善。教师要转变角色从“教学”到“教练”到“教导”。
课堂教学交流研讨活动，由四位名师开设示范课，我观摩了许志文老师展示的水平一《移动性技能：快速移动》一课。本课在深入分析学情以及教材的基础上，依据新课标要求，围绕“健康第一”教学理念，开展“学、练、赛”一体化教学。通过创设“超级飞侠”投送快递情景，让学生快递移动、取物、动手摆放标志盘、翻转标志盘接力等进行比赛，层层递进，将教学环节巧妙融入主题情境中，极大地增强了练习的趣味性。让学生在“玩中学、学中练、练中赛”，在学练过程中关注学生技能的形成，提升运动兴趣；在游戏中让学生爱上奔跑，学会合作从而促进身心全面发展。
本次活动是一次高规格、高水平、有序紧凑的深度研修、智慧碰撞的研讨活动，为老师们提供了良好的学习范例，顺应大单元教学研究蓬勃发展的趋势。在未来的教学中，我将继续探索和创新教学方法和手段，为学生提供更加优质的学习体验。南菁实验：臧宸杰
附件：