绚烂不止今夏，新航始于初秋。为进一步推进单元整体教学意识，为更深入更有效得探究语法教学与前置性作业的融合，为更好地探索和思考英语学科融合的实践，10.13日，江阴市潘开英小学英语名师工作室全体成员相聚于江阴市南闸中心小学，围绕单元整体教学中的语法教学实践开展研修活动。无锡市教育科学研究院小学英语教研员万琰老师、江阴市教师发展中心小学英语研训员潘开英老师、潘开英名师工作室全体成员参加本次集中研修活动。

01 语法课堂展实效

活动上半场是两节小学英语语法研究课。两位上课老师认真思考，深挖教材，进一步探索更易于学生理解和应用，更易于学生实践和创新的语法教学路径。

首先，是来自于南闸中心小学的周芝霞老师带来的六年级上册《Unit5 Signs》第二课时。周老师的课以“Know more about signs”这个主题意义为依托，以前置性作业“sign card”为线索，贯穿整堂语法课。她带领学生进行了一场标志之旅，让学生在主题语境下始终围绕sign card去感知和理解标志的内容、所在地以及标志的意义。周老师也通过设计多维度、多广度、多深度的英语学习活动，引领学生从无到有，从不会到会，一步一个脚印地慢慢探索标志之旅。

接着，是来自城中实验小学地孙佳丽老师带来的六年级上册《Unit4 Then and now》第二课时。孙老师的课以“changes”这个主题意义为依托，始终围绕“Then and now”这条主线，从ability、habits、appearance以及hobbies这几方面来谈论，在此过程中，不断引导和鼓励学生运用所学去表达、去运用、去创新。孙老师也通过有层次性有推进性的英语学习活动，使学生从书本人物到自身的改变，都能有话可说，有料可讲，真正实现了语用从书本走向生活实践。

02 专题讲座引思考

活动下半场，无锡市教育科学研究院小学英语教研员万琰老师以《小学英语学科融合的实践思考》为题，结合课例，为老师们提供了很多英语学科融合的策略以及途径，也总结了在英语学科融合上的几点思考。她从学科融合的理念开始追根溯源，从学科融合的价值入手，让我们明白英语学科融合的意义所在，那就是能给学生提供真实的语境，拓宽学生语言知识领域并最终深化和推动英语实践性学习。万老师也指出，英语学科融合，可以融学科知识，在基于教材的话题内容基础上，将学科知识顺势而融，适时而融；也可以融学科精神，将其他学科的精神与英语学科形成合力，从而塑造学生积极向上的人生价值观和人文素养；还可以融学科思维，将其他学科思维与英语学习思维相融合，从而推动和促进学生英语高阶思维的发展，真正做到长能力，促成长。

03 专家点评促成长

活动最后，名师工作室主持人潘开英老师对此次活动进行总结。她指出，语法教学是单元整体教学中不可或缺的一环，如何让青年骨干教师们进一步感知和体验如何在主题语境下更好地推进语法教学，如何在主题意义引领下更好地助力语法课堂，如何将前置性作业和语法教学巧妙融合，有效实施，是所有英语老师需要思考、推进和实践的。潘老师也指出，上好语法课，需要一步一个脚印，慢慢走。要扎扎实实细化每一步教学环节，要注重每一步教学环节中语用功能的训练和强化，要切实有效地推进目标句型和操练环节的不断融合，最终才能达到学生快速输出语用，熟练运用语用进行表达的目的。

教研芳华，日久弥香，教研之路，道阻且长。本次研修活动，让工作室成员们对英语学科融合有了更深层次的理解与认知，对语法教学的实施有了更深刻的思考和实践。在今后的教学中，我们将继续认真践行深耕语法课堂，不断思考和探索学科融合新方法，将新课标的精神落实到新教学的实践中，让学生核心素养的培育在课堂落地生根！

附件：