读《跨学科——项目式教学》有感

江阴市徐霞客中学  王浩锋

今年暑假，有幸参加了江阴市地理教研员张蕾老师领衔主持的地理名师工作室，活动中，听了夏港中学陈芳老师分享的两节优质课，给我留下深刻印象的是《如何应对全球气候变化》。

本节课是一节典型的跨学科主题学习课，地理课程的内容设计了物理、化学等多学科领域。这样的课程对于我来说不算陌生，但是，要从理论的角度来阐释，稍有吃力，在张晶晶老师的推荐下，我买了一本阿卡西亚·M·沃伦所著的《跨学科——项目式教学》，活动结束以后，利用空闲的时间，仔细的研读。以下是我对阅读这部书的一点小小的心得。

“+1”教学法是美国备受欢迎的项目式学习全新教学法。本书以跨学科为背景，结合21世纪信息技术，以培养学生核心素养为目的，提供了具体实施步骤——展跨学科项目式学习的计划（可参考的标准、项目主题、学生需要掌握的概念等）、管理（如何确定目标、怎样行、如何管理等）、评估（学生成果展示、学生项目评价）。

在这种教学法下，教师转变为引导者和设计师，教学重从死记硬背知识调整为学生用知识创造解决方案和学习新知识，而学生则通过自我指导、整合所学知识来解决问题，潜能得以激发。

跨学科项目式教学是一种将不同学科知识融合在一起，通过实际项目的方式来进行教学的方法。我认为这种教学方法有许多优点和读后感。

首先，跨学科项目式教学能够帮助学生将各个学科的知识联系起来，形成更全面、综合的理解。传统的学科分割容易导致知识孤立，而跨学科项目能够让学生看到不同领域之间的关联性和相互作用，促使他们形成更深入的理解。

其次，跨学科项目式教学鼓励学生进行自主探究和合作学习。在这种教学模式下，老师充当着指导者和引导者的角色，而非传统的知识传授者。学生需要积极主动地寻找问题、收集信息、提出解决方案，并与其他同伴合作完成任务。这样可以培养出创新思维、团队合作和问题解决能力等重要素养。

另外，跨学科项目式教学还能够提高学生对现实世界问题的认识和应用能力。通过与真实情境相关的项目任务，可以让学生将所学的知识应用到实际生活中，从而更好地理解和掌握知识。这种联系现实的教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

总之，跨学科项目式教学是一种创新的教育模式，它有助于培养学生的综合素质和能力，并促进他们对知识的深入理解和应用。我相信，在未来的教育发展中，跨学科项目式教学将会得到更广泛的应用。

初中地理课堂是所有课程中，综合性最强的课堂，跨学科可以涉及语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、经济、文化、传统曲艺等等。农村初中的教学条件尤其局限性，但如果能够将《跨学科——项目式教学》所推崇的教学法进行计划、管理和评估，则可以大大弱化农村初中在教学条件上的劣势，让课堂更加丰满，延展性更强，学生的学习更加轻松。