读《成为智慧老师的艺术》——碎碎念地理课堂教学
江阴市文林中学 江伟丽
作为教师，我们经常有这样的困惑：自己学生的作业没少做，课没少上；讲台前的我们更是河东狮吼，声嘶力竭......效果却完全达不到我们的预期，甚是无奈。暑假期间，当我打开《成为智慧老师的艺术》这本书时，受益匪浅。
蒂姆.万恩说：晚间的红色天际，烟雾缭绕，美不胜收；一夜过后，清晨时分的红色天空虽不如前夜里的迷人，但会让人看得更清晰、准确。悟到：我们年轻教师的课堂可能是热热闹闹的充满着活力，也可能是冷冷清清地唱着独角戏，但永远少了那一点序、那一点度和那一点力。或许这点细节就决定着我们与优秀教师之间的距离与美感，这需要用理论与实战来武装自己，从而成为一个智慧的老师，我们的课堂才能如书中所宏图的那么优秀。
一、抓好一堂课的开始
一堂课到底始于何时？分为两个部分：一部分是在所有孩子到来之前，另一部分是在所有孩子都坐定并准备好上课的时候。碎碎念我们学校，经过观察，有些老师踏着预备铃甚至是正式铃声响后到达教室，此时教室里热热闹闹，5分钟整顿纪律，2分钟后开讲，试问40分钟还有多少？而有些老师，提前5分钟到达教室，发作业本，组织好课前知识点的预习和复习，正式铃声响后，直接进入正题，一切都是水到渠成的感觉。长此以往，差距必然存在。所以，抓好一堂课的开始至关重要。提前一些进入教室，把控住学生，让他们静下来准备课堂所需教材、地图册、练习册等，准备就绪端正好坐姿。这时，可以用精彩的导入来吸引孩子们的注意力，也可以静堂一分钟以待新课的开始，或者跟同学们来个课前热身小游戏，活跃下气氛......我想，孩子们肯定是喜欢以这样的方式来进入课堂，课堂氛围和效率肯定也会有所提高。
二、突出一堂课的分层
做教学计划时，一个要考量的内容便是学生的个体差异性。这可是我们炮制教学大餐时一个十分重要的配料，也是我们日复一日的教学中最难把控的难题之一。精心准备好每一堂课本就已经很难，现在还要考虑到每一个上课学生的个体差异，再根据他们的个体差异对设计好的课程精修完善，这一过程可谓是难上加难，差异化的确并非易事，但优秀的老师绝对能够做到这点。试问：我们想让所有孩子都掌握的内容是什么？想让班里较优秀的孩子掌握的内容是什么？班里是不是还有那么几个思维敏捷的孩子？是不是还能给他们拓展一些知识？是不是还有那么几个相对落后的孩子？该怎么帮帮他们，提高他们的学习热情？所以我们得因材施教，根据不同学生的完成情况进行差异化教学。因此，在备课时就需要精心设计课件和教学流程，根据学生反馈不断调整，让大部分学生能够“吃饱”，额外也需要准备一些具有延展性的问题和内容，从而使孩子们在掌握基础的同时能够进一步挑战自己，尽量做到“吃好”。同时，精心设计课堂活动，充分调动每位学生的积极性，让课堂上有笑声，有争辩的声音，更有思考的声音......
三、屏蔽一堂课的噪声
书中谈到：最影响学习效果的一个重要因素，即学习噪声。优秀的老师往往在这方面能体现出异于常人的智慧。在我们看来，相比于其他任何一个原因，教室里的学习噪声往往更有可能使得课堂教学达不到预想效果。一节课上，有时候你会需要学生互相讨论，集体活动，有时候你也需要学生独立思考，而此时如果孩子们能够安安静静、专注内省的话，学习效率肯定会大大提高。但现实往往是学生在课堂上叽叽喳喳，没有章法。在这个效率当头的时代，不管是家常课，还是公开课，我们都应该严格管理课堂纪律。优秀的老师懂得如何为有效学习创设适当的学习环境。总之，我们得想方设法在课堂上营造一个安静、轻松、宜人的学习环境，让学生能够尽快进入“学习模式”。
四、强化一堂课的收尾
梅尔.布鲁克斯说：如果你还活着的话，你就得抖抖胳膊蹬蹬腿，你就得到处蹦跶，因为生命不该死气沉沉，所以你至少得活得有点思想，有点色彩，否则的话你就不算活着。我们平时的课堂，最直接的结尾就是：“这节课上到这里，下课！”回想一下，好像这句话也是多余的，下课铃声已经提醒着孩子们，下课时间到了，没有任何思想与色彩。但是一次好的课堂教学，不仅要有引人入胜的开头，更要有耐人寻味的结尾。我们可以让孩子们讨论、回答：这节课我们学会了什么？有哪些收获？也可以给孩子一个思考题，让他们在课后讨论，从而使这节课得以延伸与拓展。或者我们可以问问，我们学了今天的知识，在生活中哪些方面能够用到呢？总之，我们的每一节课都应该善始善终。
碎碎念地理课堂教学，记住书中给我们的最佳建议：
¨做好准备！做好准备！做好准备！
¨发挥想象力！
¨明确教学目标！
¨不要因差异化教学产生过大的压力。你可以问问自己：“今天的教学案例还能用在别的什么教学情境中吗？”不要太为难自己，也不要太为难学生。
¨让你的课堂活跃起来。
¨弄清楚你班上那些学生更适合动觉感知型学习风格。
¨大胆尝试动觉感知型教学方式。虽然有些课堂活动可能会失败，但大多数都会相当成功。
¨检查教室环境，避免令人不适的景象、声音或者气味，尽力创设宜人的教学环境。
¨学生进入教室之前，务必做好一切准备——第一印象至关重要。