一幅名扬中外的画

                                      江阴高新区山观实验小学 陈洁玉

教学目标

1.认识 “泽、工、摊”等10个生字，根据字义读准多音字“行、乘、笼”的读音。

2.默读课文，说一说《清明上河图》名扬中外的原因，感受中华优秀传统文化艺术的魅力。

3.品读课文，学习作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。

教学重点：默读课文，说一说《清明上河图》名扬中外的原因，感受中华优秀传统文化艺术的魅力。

教学难点：结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。

课时安排：1课时

 

教学过程：

一、导入

1.     同学们，在本单元的传统文化之旅中，我们了解了传统节日，探寻了造纸术的发明历程，感受了赵州桥的坚固与美观……今天让我们继续走近一幅绘画作品——《清明上河图》。《清明上河图》名气非常大，被称为“传世名画，不朽的杰作”，用课题中的一个词来说，这是一幅？（名扬中外的画）

2.     质疑课题：读了课题，你有什么想问的吗？

3.     阅读提示：作为一篇略读课文，课前的阅读提示很重要，请一位同学来为大家读一读。

默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。结合课文内容和画面，向别人介绍《清明上河图》。

4.     情境设置：阅读提示向我们提出了两项任务：一是让我们做个小小探究者，去文中找到《清明上河图》名扬中外的原因。二是请我们当个小小传承者向别人介绍这幅画，这两项任务你们敢挑战吗？

二、检查字词

1.摊贩     官吏  三百六十行 （重点理解“三百六十行”）

2.赶着毛驴 溜达   形态各异   （重点理解“形态各异”）

3.含有多音字的词：一乘轿子  马笼头 

a指名读，读准音

b理解词义： 看看文中的插图我们就知道，一乘轿子其实就是“一顶轿子”，“乘”在这里是个什么词啊？（量词）再看，马笼头就是？（包在马头上，用来驾马的器具）

借助文中插图，我们可以很快地理解词语的意思。

三、梳理课文，了解名画。

同学们要想探究这幅画名扬中外的原因，我们必须先了解这幅画。

1.     了解基本情况和历史价值：学历案上有一张《清明上河图的》的基本情况介绍卡，通过预习，上面的信息你们都会填了吗？

2.     交流，相机读准“张择端、汴京、故宫博物院、古都风貌”等词。

3.会读书的同学一定都发现了，资料卡上的这些信息，就是课文第一和第五小节的内容。第一小节向我们介绍了这幅画的基本情况，第五小节介绍了这幅画的历史价值。

4.那课文的2、3、4小节，又向我们介绍了这幅画哪些方面的内容呢？请默读这几个小节，边读边用横线画出每小节的关键句。

5.交流，相机板书：人物众多，街市热闹（人），情景有意思

小结：这几个小节都是在向我们具体介绍：画面的内容。

6.梳理结构：课文先向我们介绍了画的基本情况，然后具体介绍了画面内容，最后又总结了历史价值，是按什么结构来介绍的呀？（总分总）

四、完成任务一

通过梳理课文，我们对《清明上河图》有了进一步的了解，那这幅画为什么能名扬中外呢？让我们先去画面内容中细细探究一下。请同学们再次默读课文2、3、4小节，边读边把你找到的原因圈出来。

交流：

1.“众多的人物”——（三百六十行，哪一行的人都在上面了）。

1）用自己的话说，这幅画能名扬中外是因为画上的人物？（不仅数量多，而且行业也多。）2）画面上都有哪些行业的人物呀？谁用朗读来告诉大家（指名读）。

3）长胡子的道士你见过吗？走江湖的医生是做什么的？这两种行业在当时也是很少见的，画上居然也能看到呢！

4）这里还有个（省略号）又告诉我们什么？是呀，画上各行各业的人都有，可真是，引读“三百六十行的人，哪一行的人都在画上了！”

5）补充介绍：这幅画长528.7cm，宽24.8cm，张择端花了整整一年的时间到人群中细心观察，反复描摹，才终于把各行各业的人物全画在了这幅画上，这在古今绘画史上可是极其罕见的，怪不得这幅画能名扬中外呢！伸出手写下第一个原因（三百六十行）

 

2.“热闹的街市”——（别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）

1）我们能清楚的看到画上的人都在干什么呀？谁也能用朗读来介绍一下。这些人物的形态各不相同真是“形态各异”呀！

2）同学们，把画上人物不同的姿态画得清楚，许多画家都能做到。张择端的这幅画到底还高明在哪呀？（人小）

5）有多小？比划一下。张择端能把这么小的人物在干什么画得清清楚楚。怪不得这是一幅名扬中外的画呢！（写下第二个原因：人小 清楚）

 

3.     再把目光放到“有意思的情景”中，哪位同学能用自己的话简单的来讲讲这个情景中有趣故事啊？

1）你又找到了什么原因呀？（张择端画的画，是多么传神啊！）

2）画的传神意思就是？（画得栩栩如生，活灵活现，像真的一样。）

3）你觉得这个情景中的谁或什么画得很传神？

4）交流，点拨。（看着骑马人的动作，你仿佛能感受到他的心情？看着路人受惊的表情你猜他在说？）张择端把画上人物的动作、神情画得那样真实传神，让我们觉这些人物好像？（活了，像真的一样。）怪不得说这是一幅（名扬中外的画）！（写下第三个原因：传神）

小结：同学们，从画面内容中找到的这三点原因，其实就是这幅画的“艺术价值”。（板书：艺术价值）

 

5.第五小节：具有很高的历史价值。

别忘了，这幅画还有很高的历史价值呢！《清明上河图》被称为“宋代的小百科全书”呢！人们可以从这幅画上了解到宋代的方方面面，非常了不起，这也是《清明上河图》名扬中外的另外一大重要原因。

 

6.     同学们，你们真是出色的小探究员。很快就把《清明上河图》名扬中外的原因全找出来了。

看，老师把这些原因都列在了屏幕上，你能看着屏幕，有条理地向大家说一说吗？自己先练一练。

 

 

四、任务二：小小讲解员。

《清明上河图》这么了不起，作为传统文化的小传承者让我们赶快来完成第二项任务：结合课文和图画，向别人介绍《清明上河图》。

怎么才能把画面讲清楚，让大家感受到这幅画的名扬中外呢？

（一）方法一

1.写法探究：看，作者两次介绍画面上的人时，写法上有何相同之处？（总分总结构 排比手法）

2.小结：是呀，作者都是先总写人物，再用排比具体介绍，最后总结名扬中外的原因。这样的方法，你学会了吗？

3.迁移运用：《清明上河图上》的街市上还有挂着各种招牌的店铺呢，我们先来逛一逛吧！

a出示：（引导学生欣赏）

b你能也用“总—分—总“的结构，“排比句”的手法也来介绍一下吗？

c出示讲解提示，学生练习：

画上的街市可热闹了！街上有           的店铺： （         ）， （        ）， （         ）， （       ）……画得真是                              ！

d学生上台讲解。

（二）方法二

1.让我们再把目光看向“有意思的情景”，这一小节与前两小节写法上有和相同之处？

2.写法探究：请大家来读读老师圈出来的这几个词。你们看，为了把情景写生动，作者把什么写得特别细致清楚啊？（人物的动作，神情）

3.可画上的这些人物是静止的，分散的，作者加入了什么让它们动起来，变成了一个有趣的故事呢？（想象）

4.小结：是呀，描写细节，展开想象，画面就动起来了。这样的方法你学会了吗？

5.这里又有一个省略号，它告诉我们在画面上还有许多有意思的情景呢，请你仔细观察一下，也运用“描写细节，展开想象”的方法来向大家介绍一下。自己先练一练。

出示讲解提示，学生练习：桥北头的情景可有趣了：（                     

                             ）……你看，张择端画的画，是多么传神啊 ！

6.学生上台讲解。

 

总结：听了你们的介绍，老师非常高兴，你们已经是非常合格的文化传承者了。

这样一幅《清明上河图》处处有典故，处处可推敲，小小文化传承者们一定要把它介绍给更多的人哦！

实践作业：

1.小组合作搜集《五牛图》的相关资料，运用学到的方法，向别人介绍这幅画。

                  12* 一幅名扬中外的画

        基本情况    

                    人物众多       三百六十行  

街市热闹       人小  清楚

有意思的情景   画得传神

历史价值       +     艺术价值