刘巧云老师推荐：

我阅读了《七彩语文·中学语文论坛》2016年1月王新芳的《深度阅读课程构建例谈——基于“主题阅读”和“研究性阅读”的尝试》一文。

 “深度阅读课程”的构建与实施研究，既不同于语文教材的阅读，又不同于功利化的“练习式”阅读，而是试图回归到阅读的自然状态，以“主题阅读”和“研究性阅读”为载体，培育学生的阅读素养，并以此营造深度阅读生态，为终身阅读奠基。

作者主张在实施“深度阅读课程”的过程中，关注学生如何拥有学习知识的方法，通过什么途径支持学生构建起个人知识以及知识传递过程中的创造性，重视生生之间的合作，重视学生通过媒介自主学习，这些都能让深度阅读课堂成为一个思想活跃、情感流通的场域。

深度阅读课程让教学形态多样。 “深度阅读课程”能够使移动、链接、创造为特征的个性化学习成为现实，使学生参与学习规划，发掘潜能，进而探寻最适合自己的学习方式。

附件：